Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№676 учебника 2023-2025 (стр. 158):
Объясните, почему графиком уравнения \(\;x^{2}-y^{2}=0\;\) является пара прямых \(y=x\) и \(y=-x\).
№676 учебника 2013-2022 (стр. 154):
Разность корней уравнения \[3x^2 + bx + 10 = 0\] равна \(4 \frac{1}{3}\). Найдите \(b\).
№676 учебника 2023-2025 (стр. 158):
Вспомните:
№676 учебника 2013-2022 (стр. 154):
Вспомните:
№676 учебника 2023-2025 (стр. 158):
\( x^{2}-y^{2}=0\)
\((x-y)(x+y)=0 \)
\(x-y=0 \) или \(x+y=0\)
\(y=x\) \(y=-x\).
Поэтому, графиком уравнения
\(\;x^{2}-y^{2}=0\;\) является пара прямых
\(y=x\) и \(y=-x\).
Пояснения:
Использована формула разности квадратов:
\( a^{2}-b^{2}=(a-b)(a+b). \)
Применяя её к \(\;x^{2}-y^{2}\), получаем произведение двух линейных множителей \((x-y)\) и \((x+y)\).
Если произведение двух выражений равно нулю, то хотя бы один множитель равен нулю:
\( (x-y)(x+y)=0\), то
\(x-y=0 \) или \(x+y=0\).
Каждое из этих линейных уравнений задаёт прямую на координатной плоскости:
\(x-y=0\) — это прямая \(y=x\),
\(x+y=0\) — это прямая \(y=-x\).
Поэтому, графиком уравнения
\(\;x^{2}-y^{2}=0\;\) является пара прямых
\(y=x\) и \(y=-x\).
№676 учебника 2013-2022 (стр. 154):
\[3x^2 + bx + 10 = 0\]
\(a =3\), \(b - ?\), \(c = 10\)
Пусть корни уравнения равны \(x_1\) и \(x_2\).
\[ x_1 - x_2 = 4 \frac{1}{3} = \frac{13}{3}. \]
По теореме Виета: \[ x_1 + x_2 = -\frac{b}{3}, \quad x_1 \cdot x_2 = \frac{10}{3}. \]
Составим систему:
\( \begin{cases} x_1 - x_2 = \tfrac{13}{3} \\ x_1 \cdot x_2 = \frac{10}{3} \end{cases} \)
\( \begin{cases} x_1 = \tfrac{13}{3} + x_2 \\ (\tfrac{13}{3} + x_2) \cdot x_2 = \frac{10}{3} \end{cases} \)
\((\frac{13}{3} + x_2) \cdot x_2 = \frac{10}{3}\)
\(\frac{13}{3}x_2 + x_2^2 - \frac{10}{3} = 0\) \(/\times3\)
\(13x_2 + 3x_2^2 - 10 = 0\)
\(3x_2^2 + 13x_2 - 10=0\)
\(a = 3\), \(b = 13\), \(c = -10\)
\(D= b^2 - 4ac = \)
\(=13^2 - 4\cdot3\cdot(-10)=\)
\(=169 +120 = 289\), \(\sqrt D = 17\).
\(x_{2(1,2)} = \frac{-b \pm \sqrt D}{2a} \)
\(x_{2(1)} = \frac{-13 + 17}{2\cdot3} =\frac{4}{6} = \frac23 \)
\(x_{2(2)} = \frac{-13 - 17}{2\cdot3} =\frac{-30}{6} = -5 \)
Если \(x_2 = \frac23\), то
\(x_1 = \frac{13}{3} + \frac23 = \frac{15}{3} = 5\)
Если \(x_2 = -5\), то
\(x_1 = \frac{13}{3} - 5 = 4\frac{1}{3} - 5 = -\frac23\)
\(x_1 + x_2 = -\frac{b}{3}\) \(/\times 3\)
\(3x_1 + 3x_2 = -b\)
Если \(x_1 = 5\), \(x_2 = \frac23\), то
\(3\cdot5 + \cancel3\cdot\frac{2}{\cancel3} = -b\)
\(15 + 2 = -b\)
\(17 = -b\)
\(b = -17\)
2) Если \(x_1 = -\frac23\), \(x_2 = -5\), то
\(\cancel3\cdot(-\frac{2}{\cancel3}) + 3\cdot(-5) = -b\)
\(-2 -15 = -b\)
\(-17 =b\)
\(b = 17\)
Ответ: \(b = -17\) или \(b = 17\)
Пояснения:
Использовали теорему Виета: \[ x_1 + x_2 = -\frac{b}{a}, \quad x_1 x_2 = \frac{c}{a}. \]
Добавили третье условие о разности корней и составили систему. Решив систему методом сложения, нашли две пары значений \(x_1\) и \(x_2\).
Из равенства \(x_1 + x_2 = -\frac{b}{3}\), подставляя найденные значения \(x_1\) и \(x_2\), нашли два значения \(b\):
\(b = -17\) или \(b = 17\).
Вернуться к содержанию учебника