Страница 127 - ГДЗ Литература 6 класс. Полухина, Коровина, Журавлев, Коровин. Учебник часть 2

     Я не был знаком с творчеством Шукшина и фильм "Калина красная" не смотрел.

    Герой играет в "чику", чтобы заработать деньги на молоко, которое ему регулярно надо пить из-за малокровия.

     Рассказчик относится к игре честно, он старается победить мастерством. Вадик относится к игре, как к возможности получить деньги любым путём, он играет нечестно и не отпускает того, кто выиграл деньги, пока их не отнимет.

     В рассказе смешное, юмористическое соединяется с грустным, печальным, потому что именно так и происходит в жизни. В реальной жизни, которую воспроизводит Шукшин, всегда смешное соседствует с грустным.

     Юмористическим в рассказе выступают эпизоды общения внука с дедом, то, что он плохо слышит и внуку приходится многое ему объяснять и повторять. Добрую улыбку вызывает сама дружба между внуком и дедом.

     Печальным же выступает момент спора деда со взрослыми людьми, поскольку в этом споре ярко представлено неуважение к деду, раздражительность отца мальчика и его гостя от слов деда. Печальнее всего то, что взрослые люди не уважают человека, прожившего жизнь, сын не уважает отца, даже ребёнок с уважением относится к деду, а взрослые, которые должны служить примером, пренебрегают стариком.

     Первая пейзажная зарисовка связана с началом игры героя в "чику", когда он, научившись играть, первый раз выиграл деньги и был очень этому рад.

     Вторая пейзажная зарисовка связана с осознанием героем того, что ему не дадут выигрывать в "чику", что Вадик жульничает и обманывает и всё равно будет забирать у него те деньги, которые он выиграл. Герой был разочарован и обижен.  

     Портреты учительницы и ученика стоят рядом для того, чтобы ярко показать, насколько разными людьми они были. Лидия Михайловна "аккуратная, умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре", а герой - "тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах...".

     Подобный приём называется антитеза, можно также сказать о том, что портретные характеристики героев строятся на контрасте.

     Лидия Михайловна выбрала рассказчика не столько потому, что хотела научить его говорить по-французски, сколько потому, что хотела ему по-человечески помочь. Она поняла, что он совсем один, семья у него бедная, он недоедает, и ей очень хотелось поддержать его, но Лидия Михайловна сразу поняла, что просто так деньги ему не дашь, он их не возьмёт, поэтому она придумала заниматься у неё дома, она была уверена в том, что там она сможет его хотя бы накормить. Ему же она объяснила необходимость занятий тем, что он не может овладеть французским произношением.

     Лидия Михайловна решилась на игру в "замеряшки", потому что решила что так, она сможет помочь герою "заработать" деньги, ведь, если он их честно выиграет, он их возьмёт.

     Я считаю, что учительница не просто сделала правильно, а ещё и проявила смекалку. Она хотела помочь другому человеку и сделать это так, чтобы не обидеть, не оскорбить его своей помощью, а такое внимательное отношение к людям заслуживает уважения.

     Лидию Михайловну выдавало то, что она почти сразу предложила играть на деньги, замерять расстояние она стала большим и средним пальцами, а не большим и мизинцем, она не старалась выиграть, пальцы не растягивала, а ставила сгорбившимися.

     Рассказчик пристально следил за игрой, поскольку помнил как жульничал Вадик, он ожидал подвоха, ждал, что его могут снова обмануть, как раньше.

    а) "Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного - рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей чёлкой". В данном портрете эпитеты помогают подчеркнуть, что описываемый парень сильнее и крепче других.

   б) "Перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких светло-зелёных штанах со следами вчерашней драки". В данном портрете эпитеты помогают воссоздать портрет главного героя, подчеркнуть его бедность, неухоженность.