Страница 123 - ГДЗ Литература 6 класс. Полухина, Коровина, Журавлев, Коровин. Учебник часть 2

     Составим цитатный план:

     1. "Я пошёл в пятый класс в сорок восьмом году. Правильнее сказать, поехал".

      2. "Учился я ... хорошо. "Что мне оставалось - Затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было, а относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагалось, я тогда ещё не умел". 

     3. "С французским у меня не ладилось".

     4. "Самое страшное начиналось у меня, когда я приходил из школы".

     5. "Ты в "чику" играть не боишься?"

     5. "И наконец наступил день, когда я остался в выигрыше".

     6. "Нет, придётся с тобой заниматься отдельно. Другого выхода нет".

     7. "Однажды мне сказали, что внизу, в раздевалке, для меня лежит посылка".

     8. "Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова".

     9. "Мы играли в "пристенок"".

     10. "Учительница - так другой человек, что ли? Иногда надоедает быть учительницей, учить и учить без конца".

     11. "Я никогда не напрашивался на игру, Лидия Михайловна предлагала её сама".

     12. "Это преступление".

     13. "Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они".

"Портрет героя"

     Героя рассказа было одиннадцать лет, когда он вынужден был покинуть дом и семью, для того, чтобы продолжать учёбу. В деревне все считали его "башковитым", и потому советовали матери обучить сына.

     Учился в райцентре герой хорошо, потому что затем он сюда и приехал, чтобы учиться, "а относиться спустя рукава к тому, что на" него "возлагалось", он "тогда ещё не умел".

     Выглядел он весьма непривлекательно: "... тощий диковатый мальчишка <...> неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких светло-зелёных штанах".

     Жил он очень бедно, еды не хватало, но герой продолжал упорно учиться. "Самое страшное начиналось, когда" он "приходил из школы". Когда он оставался один, "сразу наваливалась тоска - тоска по дому, по деревне. Хотелось только одного, мечталось об одном - домой, домой".

     Друзей у него не было, поскольку он был робким, молчаливым, замкнутым, "теряющимся от любого пустяка", а вот враги появились. Когда герой начал играть в"чику" и стал выигрывать, его стали часто бить и отбирать выигранные деньги. Герой был очень честным, он сам играл честно и ждал от других такой же игры, но другие часто жульничали.

     Отличали героя также гордость, самостоятельность, стремление всего добиваться самостоятельно. Он не принимал помощь от других, достаточно вспомнить, как он вернул учительнице посылку. Герой был готов принять только то, что добыл честным путём. Именно этой его особенностью и воспользовалась учительница, чтобы помочь мальчику, предложив ему играть в "пристенок". "Принимая деньги от Лидии Михайловны" герой "чувствовал себя неловко, но всякий раз успокаивался тем, что это честный выигрыш".

     Рассказ называется "Уроки французского", потому что самые важные события происходят именно на уроках французского, которые учительница проводит для героя дома. Уроки французского становятся для него уроками жизни, добра, сострадания, уважения.

     Иллюстрация на странице 114 - эпизод игры героя с учительницей в "пристенок". Заголовок - "Необычный урок".

     Больше иллюстраций в тексте нет, есть кадр из фильма, в нём отражен эпизод разговора героя с другими мальчишками, игравшими в "чику". Заголовок - "Собеседники".

     Я нашёл книгу с с иллюстрациями Ольги Юдиной. На мой взгляд, художница очень точно воспроизвела образ главного героя. Она изобразила невысокого мальчика, в простой одежде, у него строгое, даже суровое, выражение лица, он не улыбается. Большое внимание художница уделила пальцам его рук, нарисовав их так, что сразу становится понятно, что этот мальчик знает, что такое труд, он много работал.

      Фильм мне очень понравился, он с точностью воспроизводит содержание произведения, герои, на мой взгляд, воссозданы точно по книге. Я себе именно таким, как в фильме, и представлял главного героя книги. Мне больше всего понравился эпизод игры мальчика с учительницей, особенно его возмущение, когда он увидел, что Лидия Михайловна жульничает. Актёр так искренне возмущался жульничеству, так хорошо показал удивление, что этот эпизод запомнился мне надолго.

     Честно говоря, мне не понадобилось чтение актёра, чтобы представить себе героя. Книга написана так интересно и понятно, что мне хватило описаний, данных Распутиным.

     После прослушивания фонохрестоматии мне понятнее стали доброта Лидии Михайловны и узость взглядов директора, который сразу делал выводы, не желая разбираться в ситуации.

     Это было давно. Тогда я только начинала работать учителем в одной из районных школ. В пятый класс, классным руководителем которого я была, пришёл новый мальчик. Он приехал из деревни, жил у знакомых, совсем один, всегда был голоден, одет был бедно. Выглядел весьма непривлекательно: "... тощий диковатый мальчишка <...> неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких светло-зелёных штанах".

     Учился мальчишка хорошо, не давался ему только мой предмет - французский язык. Он всё понимал, учил, но никак не мог овладеть произношением.

     Однажды он пришёл в школу избитый. Мне удалось разговорить его, оказалось, что он играет в "чику", на деньги. Я полагала, что он покупает себе конфеты или что-то подобное, но, как оказалось, он тратил деньги на молоко, которое ему необходимо было пить из-за малокровия. Я была очень удивлена тому, что мальчишка тратит деньги не на развлечения и вкусные вещи, а так сознательно покупает продукты, необходимые ему. 

     Я стала наблюдать за ним. Вскоре он снова был избит. Я решила, что надо что-то предпринять. Мне очень хотелось помочь этому мальчишке. Но по нему было сразу видно, что никакую помощь он не примет. Удивительно, простой деревенский паренёк, а такой гордый и самолюбивый.

     И я придумала, как быть. Я решила начать заниматься с ним дома французским языком, дополнительно. Так, решила я, и предмет подтянем и я смогу ему помочь - буду кормить его ужином. Но не тут-то было. Парень так стеснялся, что его не то что есть нельзя было уговорить, слово вытащить нельзя было. Он оказался очень замкнутым и стеснительным. Постепенно он освоился, но есть всегда отказывался.

     В моей голове созрел новый план - я решила передать ему посылку, якобы от матери. Положила я в неё самые обыкновенные вещи, которые были, как мне казалось, везде - макароны и гематоген. Увы, мой план провалился. Он догадался от кого это послание в гневно вернул мне посылку. Оказалось, что в их деревне нет макарон и гематогена. Я даже допустить не могла, что такое может быть! Как же так! Нет макарон!

     Я не сдалась. Раз он играл, подумала я, значит надо этим воспользоваться, и предложила ему играть в "пристенок", сначала просто так, потом на копейки. Замысел мой был прост - дать ему возможность выигрывать необходимый ему рубль. Дело пошло. Он ни о чём не догадался, ведь, помимо игры мы продолжали заниматься французским, и, надо сказать, что парень делала большие успехи.

     Я очень радовалась тому, что мой план оказался удачным, но, увы, играли мы не долго. В один из вечеров ко мне в комнату вошёл директор школы, увидел, что мы играем на деньги, и уволил. Я уехала к себе на Кубань, но никак не могла выкинуть из голову этого сильного духом, гордого мальчишку. я отправила ему посылку с теми же макаронами, которые однажды он от меня не взял, и большими яблоками, которых он никогда не ел. Я не знаю, получил ли он её, и как поступил с ней, если получил, но мне хочется верить, что получил и взял себе то, что я ему отправила от чистой души.