Страница 137 - ГДЗ Литература 6 класс. Полухина, Коровина, Журавлев, Коровин. Учебник часть 2

     Рассказ называется "Критики", потому что дед с внуком после похода в кино всегда беседовали об увиденном фильме и анализировали его.

     Подготовьте выразительное чтение эпизода игры героя и учительницы. Читайте слова героя с азартом, слова учительницы - более спокойно, но весело и задорно. Не забудьте передать крайнее удивление и возмещение мальчика, когда он поймал учительницу на жульничестве.

     Подростка Петьку и деда объединяло общее увлечение - они любили ходить в кино.

     Мне кажется, что герой рассказа понял истинный смысл игры, которую придумала учительница, когда вырос и повзрослел.

     Дед и внук считали, что походы в кино для них полезны и совместно приняли решение о том, что сидеть они будут в первом ряду, потому что так дешевле и деду лучше слышно.

     Разногласия у деда и внука случались, причина их крылась в том, что внук оценивал увиденное с точки зрения современности, а дед соотносил всё с деревенской жизнью и сопоставлял, соответствует показанное истинной деревенской жизни или нет.

     Самостоятельная жизнь началась у мальчика рано, в 11 лет, когда он перешёл в пятый класс. В деревне, где он жил была только начальная школа, поэтому ему пришлось переезжать в райцентр, за пятьдесят километров от дома.

     Учился он хорошо, но самое страшное начиналось для героя, когда он приходил из школы, потому что здесь, в чужом доме, он остро чувствовал своё одиночество, здесь он был чужой, был никому не нужен, а между тем видел семью, все члены которой живут вместе, и тосковал по родным ещё сильнее. Кроме того здесь у него постоянно воровали еду, которой итак было мало, жаловаться ему было некому, оставалось только терпеть. Но герой не сдался и не вернулся в деревню, потому что понимал, что ему необходимо учиться.

     Друзей у героя не было, а вот врагов он нажил быстро, как только решил играть в "чику". Герой играет в "чику", чтобы заработать деньги на молоко, которое ему регулярно надо пить из-за малокровия. Мальчик относится к игре честно, он старается победить мастерством. Но Вадик, главный среди играющих, относится к игре, как к возможности получить деньги любым путём, он играет нечестно и не отпускает того, кто выиграл деньги, пока их не отнимет. Герой не готов терпеть несправедливость, поэтому его часто бьют и прогоняют, отобрав выигранные деньги.

     Учительница французского заметила, что герой беден, не доедает и его бьют и решила помочь мальчику. Лидия Михайловна выбрала рассказчика не столько потому, что хотела научить его говорить по-французски, сколько потому, что хотела ему по-человечески помочь. Она поняла, что он совсем один, семья у него бедная, он недоедает, и ей очень хотелось поддержать его, но Лидия Михайловна сразу поняла, что просто так деньги ему не дашь, он их не возьмёт, поэтому она придумала заниматься у неё дома, она была уверена в том, что там она сможет его хотя бы накормить. Ему же она объяснила необходимость занятий тем, что он не может овладеть французским произношением.

     Отношения героя с учительницей выдают в нём гордого, честного и стеснительного человека. Он ни за что не соглашается принимать её помощь, даже поесть вместе с ней отказывается и происходит это не только из-за стеснительности, но и из-за того, что мальчик не готов принимать помощь просто так, он хочет всего добиваться самостоятельно.

     Дед редко спорил со взрослыми об искусстве, потому что нервничал в таких спорах, обзывался, а также он знал, что к нему отнесутся неуважительно, не будут слушать.

     Составим цитатный план:

     1. "Я пошёл в пятый класс в сорок восьмом году. Правильнее сказать, поехал".

      2. "Учился я ... хорошо. "Что мне оставалось - Затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было, а относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагалось, я тогда ещё не умел". 

     3. "С французским у меня не ладилось".

     4. "Самое страшное начиналось у меня, когда я приходил из школы".

     5. "Ты в "чику" играть не боишься?"

     5. "И наконец наступил день, когда я остался в выигрыше".

     6. "Нет, придётся с тобой заниматься отдельно. Другого выхода нет".

     7. "Однажды мне сказали, что внизу, в раздевалке, для меня лежит посылка".

     8. "Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова".

     9. "Мы играли в "пристенок"".

     10. "Учительница - так другой человек, что ли? Иногда надоедает быть учительницей, учить и учить без конца".

     11. "Я никогда не напрашивался на игру, Лидия Михайловна предлагала её сама".

     12. "Это преступление".

     13. "Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они".

"Портрет героя"

     Героя рассказа было одиннадцать лет, когда он вынужден был покинуть дом и семью, для того, чтобы продолжать учёбу. В деревне все считали его "башковитым", и потому советовали матери обучить сына.

     Учился в райцентре герой хорошо, потому что затем он сюда и приехал, чтобы учиться, "а относиться спустя рукава к тому, что на" него "возлагалось", он "тогда ещё не умел".

     Выглядел он весьма непривлекательно: "... тощий диковатый мальчишка <...> неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких светло-зелёных штанах".

     Жил он очень бедно, еды не хватало, но герой продолжал упорно учиться. "Самое страшное начиналось, когда" он "приходил из школы". Когда он оставался один, "сразу наваливалась тоска - тоска по дому, по деревне. Хотелось только одного, мечталось об одном - домой, домой".

     Друзей у него не было, поскольку он был робким, молчаливым, замкнутым, "теряющимся от любого пустяка", а вот враги появились. Когда герой начал играть в"чику" и стал выигрывать, его стали часто бить и отбирать выигранные деньги. Герой был очень честным, он сам играл честно и ждал от других такой же игры, но другие часто жульничали.

     Отличали героя также гордость, самостоятельность, стремление всего добиваться самостоятельно. Он не принимал помощь от других, достаточно вспомнить, как он вернул учительнице посылку. Герой был готов принять только то, что добыл честным путём. Именно этой его особенностью и воспользовалась учительница, чтобы помочь мальчику, предложив ему играть в "пристенок". "Принимая деньги от Лидии Михайловны" герой "чувствовал себя неловко, но всякий раз успокаивался тем, что это честный выигрыш".

     Деда разозлили улыбки городских гостей, потому что он расценил их как насмешку над ним, как свидетельство того, что они считают его глупым, ничего не понимающим в жизни.

     Рассказ называется "Уроки французского", потому что самые важные события происходят именно на уроках французского, которые учительница проводит для героя дома. Уроки французского становятся для него уроками жизни, добра, сострадания, уважения.

     Текст вызывает улыбку, потому что протокол составлен не по правилам, в нём много ненужной информации, кроме того, он написан безграмотным человеком.

     Ненужная информация: "особых примет нет", "заглавия фильма не помнят. Знают одно: про колхоз", "и стал совать свои руки", указание размера сапога деда.

     Неграмотные фразы: "плотник в бывшем", "в состоянии крепкого алкоголя", "попросили оправиться", "продолжал возбуждённое состояние", "вышиб всё на свете, то есть там, где обычно бывает видно".

     Иллюстрация на странице 112 - эпизод, когда герой смотрит вслед уезжающей из райцентра матери. Заголовок - "Одиночество".

     Иллюстрация на странице 131 - эпизод игры героя с учительницей в "пристенок". Заголовок - "Необычный урок".

      Рассказ заканчивается словами, что Петька "долго ещё плакал, уткнувшись лицом в подушку", чтобы подчеркнуть тот факт, что деда забрали в милицию несправедливо, можно было решить вопрос дома мирно. подобная же несправедливость свидетельствует об отсутствии терпимости, уважения к пожилому человеку.

     Я нашёл книгу с с иллюстрациями Ольги Юдиной. На мой взгляд, художница очень точно воспроизвела образ главного героя. Она изобразила невысокого мальчика, в простой одежде, у него строгое, даже суровое, выражение лица, он не улыбается. Большое внимание художница уделила пальцам его рук, нарисовав их так, что сразу становится понятно, что этот мальчик знает, что такое труд, он много работал.

     Мы с дедом большие друзья. Больше всего мы любим вместе ходить в кино. с дедом туда ходить не только интересно, но и забавно. Он плохо слышит, поэтому садимся мы всегда в первом ряду, но всё равно он не слышит половину слов, мне приходится ему их кричать прямо в ухо.

    После фильма мы с ним обязательно обсуждаем увиденное, можем и поспорить, но без злобы, по-доброму, в общем, всегда договоримся.

     Чудесно было бы, если бы все так легко договаривались с дедом. Увы, со взрослыми он не всегда находит общий язык, особенно, когда речь заходит об искусстве.

     Однажды закончился такой спор совсем плачевно. Мы с дедом вернулись из кино. У родителей были гости - наши родственники из города. Они все вместе смотрели телевизор, какой-то фильм про колхоз. Дед тоже решил посмотрел, но вскоре расшумелся, раскричался, стал всем доказывать, что фильм неправильный, и плотник в нём ненастоящий, потому что топор держать правильно не умеет. Гости и отец пытались его успокоить, но куда там! Разве его остановишь. Они перестали на него внимание обращать и только улыбались, слушая то, что он говорил.

     Дед пришёл ко мне. Он был очень обижен и тем, что его не стали слушать, и тем, что все улыбались, гладя на него, он считал, что городские гости решили, что он дурак и жизни не знает. Задело деда такое отношение. Я был на его стороне. Зачем старика обижать! согласились бы просто, что он прав, что он лучше деревенскую жизнь знает, дед бы и успокоился. А так, обида его заел. Дед ушёл и напился.

    Вернувшись пьяным, дед снова вступил со всеми в спор, схватил сапог и швырнул его со злостью в телевизор. Телевизор был разбит. Отец скрутил деда, вызвал милиционера и отправил деда в вытрезвитель.

     Я ушёл, спорить со взрослыми было бесполезно, меня никто не хотел слушать, также, как и деда. Я залез на печку и долго плакал, никак я не мог понять, почему эти взрослые не могут понять, что нельзя так поступать со стариком, надо же быть терпеливыми и уметь решать всё мирно и сообща.

     Я впервые посмотрел фильм Евгения Ташкова, снятый по рассказу В. Распутина "Уроки французского". Фильм мне понравился и запомнился не меньше, чем рассказ.

     Режиссёр точно воспроизвёл сюжет произведения Распутина, ничего не исказил и не изменил. Общая атмосфера рассказа писателя также воспроизведена режиссёром.

      Фильм мне очень понравился, он с точностью воспроизводит содержание произведения, герои, на мой взгляд, воссозданы точно по книге. Я себе именно таким, как в фильме, и представлял главного героя книги. Мне больше всего понравился эпизод игры мальчика с учительницей, особенно его возмущение, когда он увидел, что Лидия Михайловна жульничает. Актёр так искренне возмущался жульничеству, так хорошо показал удивление, что этот эпизод запомнился мне надолго.

     Вообще, мне очень понравился актёр, игравший главного героя рассказа, он сумел точно воспроизвести его характер, создать образ замкнутого, серьёзного, но ранимого мальчика, которому приходится очень сложно, который живёт вдалеке от семьи и лишён той любви и заботы, которой мог бы быть окружён дома.

     Также мне понравился образ учительницы. Лидия Михайловна производит очень приятное впечатление. Она молодая, весёлая и добрая, очень искренняя и чуткая к чужому горю. Смотришь на игру актрисы и кажется, что добрый ангел предстаёт перед героем рассказа, чтобы помочь ему.

     Я бы всем рекомендовал посмотреть этот фильм, потому что после просмотра остаётся доброе чувство, фильм словно вселяет в душу зрителя уверенность в том, что человек никогда не останется со своей бедой один, обязательно рядом найдётся кто-то, кто готов будет прийти другому на помощь.