Страница 63 - ГДЗ Литература 6 класс. Полухина, Коровина, Журавлев, Коровин. Учебник часть 2

     В 5 классе мы читали стихотворение Симонова "Майор привёз мальчишку на лафете...". Это стихотворение о детях, которые были лишены во время войны детства.

  Рассказчика очень остро переживает то, что на войне страдают дети, они живут в горе, в боли, в страданиях.

     Рассказчик хочет сказать читателям, что нет людей, которых эта война не коснулась, нельзя было повоевать и уйти, выполнив свой долг, каждый осознавал, что сражаться надо до последнего, до победы. Рассказчик описывает страшные события, показывая весь их ужас, для того, чтобы о них никто не забыл, чтобы люди помнили тех, кто защищал свою Родину.

     Главная мысль стихотворения заключается в том, что каждому живому существу необходимы сострадание, понимание, сочувствие; необходимо поддержать того, кто попал в беду.

     Данная мысль близка современному человеку.

     В заключительных строчках стихотворения скрывается мысль о том, что когда нам сложно и тяжело, мы возвращаемся мыслями в детство, потому что в детстве всё просто и хорошо, спокойно и счастливо; кроме того, последние строки доказывают мысль о необходимости сострадания, поскольку сочувствие, сострадание помогают любому живому существу "подняться", справиться с трудной ситуацией.

     Стихотворение согрето чувством любви к Родине, чувством сострадания и любви поэта к народу, к солдатам.

     Владимир Владимирович Маяковский родился в 1893 году в селе Багдади, около Кутаиси, в семье лесничего. У него было две сестры.

     Учился в гимназии. Отец Маяковского умер рано, семье было не на что жить.

     В 1906 году семья Маяковского переезжает в Москву.

     В 1908 году Маяковского арестовали в первый раз, в 1909 - во второй, оба раза - за встречи с революционерами.

     После освобождения в 1910 году Маяковский учился в художественной студии С. Жуковского, затем в студии художника П. Келина, затем в училище живописи.

     Позже Маяковский начал писать, ездить по стране с диспутами и лекциями, с концертами.

     Мне интересна личность Маяковского.

     В далёкое прошлое, к истокам героизма русского народа нас возвращают слова поэта: "По-русски рубаху рванув на груди", "И снова себя называли солдатками, / Как встарь повелось на великой Руси".

     Я не могу сформулировать, каково моё отношение к поэзии Маяковского, потому что я не знаком с ней. Я прочёл всего одно стихотворение поэта (из учебника), понять, что собой представляет творчество Маяковского по одному стиху невозможно. Прочитанное стихотворение показалось мне очень сложным, многое в нём непонятно, но мне кажется, что так произошло потому, что я не знаю ничего о взглядах Маяковского и об особенностях его творчества. Именно поэтому, прежде, чем говорить о собственном отношении к произведениям поэта, мне необходимо сначала внимательно изучить его биографию и прочесть достаточное количество стихотворений, чтобы понять, что они собой представляют. Пока же я не могу говорить о том, как отношусь к поэзии Маяковского.

     Поэт вспоминает о женщинах, потому что они становятся у него образом матери, всеобщей русской матери, которая из века в век провожает своих сыновей на войну, на защиту родной земли: "... в бой провожая нас, русская женщина / По-русски три раза меня обняла" и ждёт их домой с победой.

     Поэт вспоминает о стариках, потому что они остаются одни, беззащитные, остаются ждать с победой мужчин, и их судьба, их старость зависят от действий солдат. 

     Актёр воспроизводит звучание ударов копыт о камни мостовой использую звукопись, он выделяет голосом звуки [г], [р].

      Чувство любви к Родине было особенно остро осознано во время войны, потому что в это время люди осознают, что могут потерять её, потерять родную землю, потерять родных. Кроме того, во время войны люди осознают, что их хотят прогнать с их родной земли, то, что было их, может достаться врагам, и они уничтожат всё, что им дорого.

     Актёр читает описание улицы в начале стихотворения спокойно, ровно, даже заунывно, так он передаёт монотонность происходящего, равнодушие людей и постоянство ветра. Настроение актёра передаётся читателям.

     Актёр, как и поэт, не поддерживают "зевак", они не разделяют их праздный интерес к неудаче, постигшей лошадь, и они оба не готовы смеяться над её падением, поскольку сочувствуют ей.

     На то, что поэт не разделяет веселья прохожих указывают строчки:

Смеялся Кузнецкий.

Лишь один я

голос свой не вмешивал в вой ему.

     Случай с загнанной лошадью получил живой отклик в душе поэта, потому что поэт сам сталкивался с жестокостью, грубостью, насмешками и равнодушием людей, ему было понятно внутреннее состояние лошади, её переживания, чувства. Также, возможно, поэт так живо откликается на случай с лошадью, потому что она напоминает ему его самого: он также много работает, трудится, как и упавшая лошадь.

     Фразу "все мы немножко лошади" можно понять по-разному. Можно увидеть в ней сравнение трудолюбивых людей с лошадьми: люди похожи на лошадей, потому что много работают. Можно понять эти слова иначе: все люди напоминают лошадей, потому что, как и упавшая лошадь, часто сталкиваются с насмешками других людей, с отсутствием сострадания и сочувствия.

     Поэт уверен, что его участие и поддержка преобразили лошадь, сделали её молодой и весёлой, потому что знает, что сочувствие и сострадание всегда поддерживают и помогают преодолеть трудности.

     Если вы затрудняетесь самостоятельно подобрать необходимые интонации при подготовке выразительного чтения, обратитесь к фонохрестоматии, прослушайте чтение актёра и повторите его.