Вернуться к содержанию учебника
Стр. 179 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
1. Какое значение имеет в стихотворении эпиграф "Разговор в вагоне"?
Стр. 179 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
2. Перечитайте первую часть стихотворения. Что вы можете сказать о человеке, который так увидел картину природы? Как картина природы связана с последующим разговором автора с соседями по вагону?
Стр. 179 учебника 2019-2022:
О человеке, описывающем картину, можно сказать следующее: он из простых людей (использует в речи просторечные слова - "здоровый", "ядрёный"), любит родные просторы, чуткий, любит Русь во всех её видах и образах.
Картина природы будет противопоставлена описанию строительства железной дороги. В природе всё красиво, мирно, тихо, гармонично. Этой гармонии противопоставлена стройка железной дороги - шумная, грязная, жестокая, мрачная, тяжёлая.
Стр. 179 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
3. Почему Некрасов называет голод "царём"? В чём проявляется власть этого царя?
Стр. 179 учебника 2019-2022:
Некрасов называет голод царём, потому что царь управляет народом, подобно ему, голод тоже управляет людьми. Голодный человек думает только о том, где и как достать еду, поэтому готов на всё, только бы поесть, именно в этом и проявляется власть царя-голода.
Стр. 179 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
4. Как вы понимаете строки:
Многие - в страшной борьбе,
К жизни воззвав эти дебри бесплодные,
Гроб обрели здесь себе?..
Какая мысль выражена антитезой?
Стр. 179 учебника 2019-2022:
В этих строках скрывается мысль о том, что на строительстве железной дороги умерло множество людей.
Антитеза "к жизни воззвав" - "гроб обрели" выражает мысль поэта о том, что железная дорога построена ценой смерти многих простых людей (железная дорога обрела жизнь, а люди, строившие её, - смерть).
Вернуться к содержанию учебника