Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№33 учебника 2019-2022 (стр. 18):
Прочитайте выразительно текст. Какова его основная мысль? Озаглавьте текст. Выпишите из сначала самостоятельные части речи, имеющие пропуски и скобки, затем служебные части речи, заключённые в скобки, вместе с самостоятельными словами. • Назовите виды орфограмм на месте скобок.
Ч..рная туча совсем надвинулась, и стали видны уже не з..рницы, а молнии, осв..щавшие весь двор и разрушающийся дом с отломанными крыльцами, и гром послышался уже над головой. Все птицы притихли, но зато зашелестели листья...
Долетела одна капля, другая, забарабанило по лопухам, железу крыши, и ярко вспыхнул весь воздух; всё затихло, и (не)успел Нехлюдов сосчитать три, как страшно треснуло что-то (над)самой головой и раскатилось (по)небу...
Дождик шёл уже ливнем и стекал с крыш(?), журча, в кадушку; молния реже освещала двор и дом.
(Л. Толстой)
№33 учебника 2022-2024 (стр. 20):
Прочитайте и озаглавьте текст. Составьте письменно вопросный план. Назовите основные мысли, которыми автор поделился с читателями. Как автор описывает мёд? О каком древнем союзе он говорит?
Сейчас на столе у меня в хрустальных вазочках под электрическими лампочками играет отсветами это душистое, сладкое, ароматное и целебное вещество, известное человеку очень давно. Но привезено оно к нам из такого места, где пчёл никогда не было, — из тундры. Этот мёд1 создан не только одними пчёлами, но ещё и усилиями людей, устроивших нашу русскую родную пчёлку заокских лугов на работу в Заполярье, возле Хибинских гор, и под Мончегорском, и дальше, у Мурмана, и ещё севернее - почти под семидесятым градусом, за Баренцевым морем, у Печенеги. <...>
На севере, за Полярным кругом, бывает, являются цветы1 целыми горами: стоит гора вся белая — это морошка и черника цветут. А то, бывает, стоит в июле гора вся розовая — это начал цвести иван-чай, а то рябина, то багульник, герань и мало ли что! И подумать только, в каждом цветке нектара здесь в два-три раза больше, чем у нас, и каждый цветок ждал пчелу, а пчёлы1 за Полярным кругом не водятся.
Тем и привлекательно то, что не в убыток природе мы открыли заполярный мёд, что миллионы пудов мёда только затем и были в цветах, чтобы привлечь к себе для опыления пчелу, а пчёл-то и не было, и мы их привезли.
Цветы ждали пчёл, а если цветы ждали, значит, и солнце их ждало, и если мы о цветах по себе говорим, то почему же не сказать и о солнце, что солнце, дающее нам жизнь, нуждалось в пчёлах. Солнце, цветы, люди - все ждали. Есть вещи на свете, первоначальные в своём добре и всем1 понятные, соединяющие в себе природу и человека древним союзом, и среди этих вещей первое - хлеб. Но только надо быть очень голодным, чтобы в хлебе чувствовать солнце, и нам легче это видеть на веществе мёда.
(М. Пришвин. "Заполярный мёд")
№33 учебника 2011-2018 (стр. 16):
Прочитайте. Выпишите слова с пропусками и скобками, обозначая о них условии выбора вставленных орфограмм.
1. При переход., через ручей (у)меня ч..вкнул сапог, и оттого с осины над самой моей головой сл..тела глухарка. 2. Я долго сл..дил за глухарём, как он часто щипл..т листья и быстро их проглат..вает. 3. Когда глухарь3 ощ..пал сук, он попробовал1 спрыгнуть па ве..ку пониже, но она была слишком тонка и согнулась. 4. На ноч(?) птиц.. подн..лись на осины, чтобы перед сном полакомит(?)ся своим любимым3 листом. 5. Было во всей ж..лтой кроне осины только одно узен(?)кое окошечко в светлое небо, и это окошечко то зокроет(?)ся, то откроет(?)ся. б. Вставало безоблачное утро, и очень быстро св..тлело.
(М. Пришвин)
№33 учебника 2019-2022 (стр. 18):
Варианты названий:
► Вставим орфограммы:
№33 учебника 2011-2018 (стр. 16):
► Вставим орфограммы:
► Обратимся к морфологическому разбору существительного, прилагательного, глагола.
№33 учебника 2019-2022 (стр. 18):
► В отрывке Л.Н. Толстого описана гроза.
► Варианты названий:
► Объясним орфограммы:
1) самостоятельные части речи:
2) служебные части речи:
№33 учебника 2022-2024 (стр. 20):
Заголовок: Северный мёд.
Вопросный план:
1. Какое вещество стоит на столе в хрустальных вазочках?
2. Откуда привезли мёд?
3. Кем создан мёд?
4. Что цветёт на севере?
5. Водятся ли пчёлы за полярным кругом?
6. Как появились пчёлы за полярным кругом?
7. В каких вещах соединяются природа и человек?
Автор поделился с читателями своими мыслями о мёде, чтобы рассказать об уникальном союзе человека и природы, создающим целебный продукт. Этот союз не разрушает первозданную природу, а сохраняет и обогащает её.
Мёд - [м'от] - 1 слог.
м - [м'] - согласный, сонорный, мягкий парный;
ё - [о́] - гласный ударный;
д - [т] - согласный, глухой парный, твёрдый парный.
3 б., 3 зв.
Цветы - [цв'иты́] - 2 слога.
ц - [ц] - согласный, глухой непарный, твёрдый непарный;
в - [в'] - согласный, звонкий парный, мягкий парный;
е - [и] - гласный безударный;
т - [т] - согласный, глухой парный, твёрдый парный;
ы - [ы́] - гласный ударный.
5 б., 5 зв.
Всем - [фсэм] - 1 слог.
в - [ф] - согл., глух. парн., твёрд. парн.;
с - [с'] - согл., глух. парн., мягк. парн.;
е - [э́] - гласн., ударн.;
м - [м] - согл., сонорный, твёрд. парн.
4 б., 4 зв.
№33 учебника 2011-2018 (стр. 16):
► Вставим орфограммы:
1. Глухарь3
I. (Кто?) глухарь - сущ.
II.Н.ф. - (кто?) глухарь.
III. Пост. признаки: нариц, одуш., м.р., 2 скл..
IV. Непост. признаки: И.п., ед.ч..
V. (Кто?) глухарь (подлежащее).
2. Попробовал3
I. Он (что сделал?) попробовал - глагол.
II. Н.ф. - что сделать? попробовать.
III. Пост. признаки: невозвр., переходн., сов. в., 1 спр..
IV. Непост. признаки: изъяв. накл., прош. вр.; 3.л., ед.ч., м.р.
V. Он (что сделал?) попробовал (сказуемое).
3. Любимым3
I. Листом (каким?) любимым - прилагательное.
II. Н.ф. - какой? любимый.
III. Пост. признаки: качественное.
IV. Непост. признаки: полное, м.р., Т.п., ед.ч.
V. Листком (каким?) любимым (определение).
Вернуться к содержанию учебника