Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№465 учебника 2019-2022 (стр. 88):
Докажите, что фраза (Не)(за)чем здесь прятаться имеет вари анты орфографического решения.
№465 учебника 2022-2024 (стр. 55):
Определите, к какой функциональной разновидности языка и к какому функционально-смысловому типу речи относится текст. Обоснуйте повторение союза а.
Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните предложение, в котором выражена мысль текста. Прочитайте записанный текст, выделяя интонацией предложение, в котором эта мысль выражена. Какие предложения вы прочитаете с вопросительной интонацией?
Размышляя о Пушкине, люди невольно сравнивают себя с ним А сделал ли(бы) и я так А поступил (бы) так же А что я думаю об этом
Это очень полезные размышления и очень важные Они способствуют пробуждению в наших душах и умах самых лучших, самых (высоко)нравственных мыслей и устремлений
В конечном счёте это и есть (само)воспитание добром и красотой человеческой души.
(Д. Лихачев. "Он лучший критерий для наших душ")
№465 учебника 2011-2018 (стр. 185):
Прочитайте. Представьте, что, вспоминая, вы рассказываете (конечно, устно) о двух коржах в кругу своих друзей. Составьте диалог, включив в него междометия.
Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. Коржи были пахучие3, румяные. Бабушка смазала2 их1 масляным пёрышком и посыпала солью, крупною, как толчёное стекло. От коржей шёл жар, и они светились, как два маленьких подсоленных солнца.
(Ю. Яковлев)
№465 учебника 2011-2018 (стр. 185):
Опираемся на темы:
№465 учебника 2019-2022 (стр. 88):
Фразу (Не)(за)чем здесь прятаться
можно писать по-разному:
№465 учебника 2022-2024 (стр. 55):
Текст написан в публицистическом стиле. Тип речи - рассуждение.
Повторение союза а способствует усилению значимости сравнений, привлекает внимание к вопросам, выделяет их.
Размышляя о Пушкине, люди невольно сравнивают себя с ним. А сделал ли бы и я так? А поступил бы так же? А что я думаю об этом?
Это очень полезные размышления и очень важные. Они способствуют пробуждению в наших душах и умах самых лучших, самых высоконравственных мыслей и устремлений.
В конечном счёте, это и есть самовоспитание добром и красотой человеческой души.
С вопросительной интонацией следует читать предложения, которые начинаются одинаково, с союза а.
№465 учебника 2011-2018 (стр. 185):
– Ребята, а кто-нибудь из вас ел горячий чёрный хлеб, смазанный подсолнечным маслом и посыпанный солью? - спросил я, продолжая наш разговор о вкусной еде.
– Хм. Разве кто-то не ел? Все ели, - равнодушно ответила Лена.
– Нет, такого вы точно не ели. Ах...Такая вкуснятина, - продолжал я, представляя тот аппетитный хлеб.
– Ой! Ну не скажи. Нашёл вкуснятину. Вот моя мама печёт один торт, - протяжно начал было Владик.
– Какой ещё торт! Эх, ты, торты все ели. Послушай! Ты тоже захочешь, - не унимался я.
– Ладно, давай, рассказывай, не слушай его, - поддержал меня Толя, махнув на Владика рукой.
Я погрузился в свои воспоминания.
Это было летом в деревне. На бабушкином огороде росла рожь. Когда мы собрали первый урожай ржи, бабушка на радостях испекла в русской печи хлеб в виде двух коржей величиной с подсолнух. Коржи были пахучие3, румяные. Бабушка смазала2 их1 масляным пёрышком и посыпала солью, крупною, как толчёное стекло. От коржей шёл жар, и они светились, как два маленьких подсоленных солнца. Боже мой! Как было вкусно!
Я закончил рассказ. Все молчали. Проглотив слюну, Лена нарушила тишину:
– Хм. Я бы тоже попробовала такие солнечные коржи.
– Эй, а почему они светились? - недоумевал Владик.
– Ку-ку! Ты не понимаешь. Светились - значит, были похожи на солнце, круглые, тёплые, притягивали к себе ароматом румяной хлебной корочки, - объяснил Толя.
– Да...Сейчас пойду домой и с удовольствием съем чёрный хлеб, смазанный подсолнечным маслом и посыпанный солью, - оживилась Лена.
– Эхе-хе. Это не такой хлеб, хотя тоже вкусно, - ответил я, стараясь не испортить Лене аппетит.
► Морфологический разбор
Коржи были пахучие3
1. Пахучие — прил..
2. Нач. ф. — пахучий.
3. Пост, пр.: качественное.
4. Непост. пр.: в полной форме, в И. п., во мн. ч..
5. Коржи были (какие?) пахучие (именная часть составного сказуемого).
► Морфемный и словообразовательный разбор
Смазала2
Смазала - глагол.
Смазала ← мазать + с- и -л- приставочно-суффиксальный способ образования.
► Фонетический разбор
Их1 - [их] 1 слог, 2 буквы, 2 звука.
и - [и] - гласный ударный,
х - [х] - согласный, глухой непарный, твёрдый парный.
Вернуться к содержанию учебника