Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№97 учебника 2019-2022 (стр. 50):
Прочитайте текст. Чем примечательна внешность юноши? • Выпишите предложения с причастиями и обозначьте причастия как члены предложения. • Определите стилистическую принадлежность текста. Укажите средства связи первого предложения со вторым и второго с третьим.
Спавший в углу долговязый парень лет семнадцати проснулся и сел по-турецки, тараща на меня глаза. Парень был огненно, немыслимо ярко-рыж и так конопат, как мне ни разу не доводилось видеть. Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золотистому6 фону размытых к сплошное поле конопушек была пущена мелкая россыпь тёмных точек, как будто его спрыснули дёгтем* сквозь частое сито. За этой пе́стрядью не было видно черт его лица. Лишь потом я обнаружил, что у него прямой, с лёгкой горбинкой нос, высокий лоб с двумя буграми, бутылочного цвета глаза с рыжеватым отливом, который им придавали пушистые рыжие ресницы. Я просто ослеп, будто взглянул на солнце.
(По Ю. Нагибину)
№97 учебника 2022-2024 (стр. 59):
Прочитайте. Определите тему и главную мысль текста. В чём хочет убедить нас автор? С помощью каких языковых средств создаётся эмоциональность, образность текста? Сделайте выводы о языковых особенностях данного публицистического произведения. Из первого абзаца выпишите слова с пропусками и скобками Спишите второй абзац.
Я долго стоял па берегу родной реки, радуясь и п..чалясь, невольно вспом..ная давние, навсегда отжитые врем..на, думал о великих св..ршениях и переменах. Трогательно связана моя жизнь с этой маленькой реч(?)кой, тонущей в зелёных кудрявых берегах. Здесь прошло моё детство, перед глазами впервые ра..крывался живой радос(?)ный мир.4 Здесь услышал я русскую ладную реч(?), слушал чудес(?)ные народные песни. И здесь же почу(?)ств..вал, полюбил материнское тепло родной земли, родившей меня и вскормившей.
Пройдут врем..на, думаю я теперь, и пок..ления людей спрос..т у нас о пережитых и пережива..мых нами величественных и трагических днях. Надо помнить живших на русской земле дедов и отцов наших, создавших могучий язык, на котором мы пиш..м и говорим.
(И. Соколов-Микитов. "Родная земля")
№97 учебника 2011-2018 (стр. 42):
Прочитайте и сравните два текста. В каком из них описание внешности дано в художественном стиле речи, а в каком - в официально-деловом? Прочитайте соответствующим тоном каждое из этих описаний. Спишите первый текст. Устно докажите, что выделенные слова - причастия. *Из второго текста выпишите слова с пропусками и со скобками, найдите устаревшие слова.
1. У костра, вытаращив испуганные глазёнки, держась одной рукой за кнут, а другую, в болтающ..мся рукаве, пр..подняв, точно защ..щаясь, стоял худенький черноголовый мальчишка в лаптях, в изорванных штанишках, в длинн..м не по росту п..джаке, обёрнут..м вокруг тела и подпоясанном пенькой.
Метелица увидел эти испуганные глаза над болтающ. .мся рукавом, штанишки с просвеч..вающими голыми коленками и этот убогий, с хозяйского плеча, п..джак, из которого так виновато и жалко смотрела тонкая и смешная детская шея.
(По А. Фадееву)
2. Исправник* вынул из кармана довольно замара(н, ни)ый лист бумаг.., развернул его с важностью и стал читать нара..пев:
«Пр..меты Владимира Дубровского, составл..нные по сказкам* бывших его дворовых* людей.
От роду 23 года, роста среднего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой.
Приметы особые: таковых не ок..залось».
— И только? — ск..зал Кирила Петрович.
— Только, — отвечал исправник, складывая бумагу.
— Поздр..вляю, господин исправник. Ай да бумага! По этим пр.. метам немудрено будет вам отыскать Дубровского.
(А. Пушкин)
№97 учебника 2019-2022 (стр. 50):
Обратитесь к теме "Лексический разбор".
№97 учебника 2011-2018 (стр. 42):
Обратимся к теме "Причастие", "Устаревшие слова".
Вставим орфограммы:
№97 учебника 2019-2022 (стр. 50):
/Спавший в углу/ долговязый парень лет семнадцати проснулся и сел по-турецки, тараща на меня глаза. Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золотистому фону /размытых в сплошное поле/ конопушек была пущена мелкая россыпь тёмных точек, как будто его спрыснули дёгтем* сквозь частое сито.
Лексический разбор:
№97 учебника 2022-2024 (стр. 59):
Орфограммы:
Тема: память
Основная мысль: надо помнить своих предков, передавать из поколения в поколение величественные и трагические дни.
Эмоциональность и образность текста достигается тем, что в нём сочетается логичность изложения с образностью, присутствует высокая эмоциональность и открытая оценочность, проявляется тесное взаимодействие с художественным стилем. Текст не только несёт информацию, но и содержит призыв и воздействие на чувства, мысли, поведение читателя или слушателя.
Языковые особенности данного произведения заключаются в использовании эпитетов, лексических повторов, слов в переносном значении, глаголов и глагольных форм совершенного вида, деепричастных и причастных оборотов, однородных сказуемых и определений, обобщённо-личных предложений, наречий, последовательной и логической связи предложений всего текста.
Пройдут времена, думаю я теперь, и поколения людей спросят у нас о пережитых и переживаемых нами величественных и трагических днях. Надо помнить живших на русской земле дедов и отцов наших, создавших могучий язык, на котором мы пишем и говорим.
Здесь прошло моё детство, перед глазами впервые раскрывался живой радостный мир. (Повествоват., невосклиц., сложное. 1 - двусостав., распростр., неослож. 2 - двусостав., распростр., неослож.).
№97 учебника 2011-2018 (стр. 42):
1 текст - описание внешности в художественном стиле речи, во 2 тексте - в официально-деловом.
У костра, вытаращив испуганные глазёнки, держась одной рукой за кнут, а другую, в болтающемся (каком?) рукаве, приподняв (=неполнота действия), точно защищаясь (защи́та), стоял худенький черноголовый мальчишка в лаптях, в изорванных штанишках, в длинном (каком?) не по росту пиджаке (слов.), обёрнутом (каком? от гл. обернуть, сов.в., прош.вр., в предложении явл. определением) вокруг тела и подпоясанном (каком? от гл. подпоясать, сов.в., прош.вр., в предложении явл. определением) пенькой.
Метелица увидел эти испуганные глаза над болтающимся (каким?) рукавом, штанишки с просвечивающими (какими? от гл. просвечивать несов.в., наст.вр., в предложении явл. определением) голыми коленками и этот убогий, с хозяйского плеча, пиджак (слов.), из которого так виновато и жалко смотрела тонкая и смешная детская шея.
Замаранный (какой? от гл. замарать, сов.в., пр.в., в предложении явл. определением), бумаги (им.сущ. 1 скл. в Р.п.), нараспев (перед глух согл.), приметы (неполнота действия), оказалось (ка́жется), сказал (ска́жет), поздравляю (поздра́вить).
Устаревшие слова:
Исправник, -а, м. В царской России: начальник уездной полиции.
Сказка, -и, ж. 1. Народно-поэтическое произведение о вымыт ленных героях, событиях. 2. Разг. Выдумка. 3. Сказка дворовых людей — сведения, полученные от крепостных (устарело в третьем значении).
Дворовый, -ая, -ое. 1. Относящийся к крестьянскому дому. Дворовые постройки. 2. В знач. сущ. м. и ж. Крепостной человек, прислуживающий в доме помещика. Барин послал дворового на конюшню.
Вернуться к содержанию учебника