Страница 204 - ГДЗ Литература 6 класс. Полухина, Коровина, Журавлев, Коровин. Учебник часть 1

     Художественные приёмы:

- эпитеты (взывающий (рог), сладостен (зов), мёртвые (листы), бедного (странника));

- метафоры (ель рукавом завесила, глашатай медный).

     Чередование длинных и коротких строк создаёт чередование голосов, словно длинные строки произносит один человек, а короткие - другой. В некоторых случаях кажется, что длинные строки представляют собой вопрос, а короткие - ответ на него.

     План основных событий (по тексту):

1. В имение Троекурова приезжает учитель-француз.

2. Испытание Дефоржа.

3. Обед в Покровском.

4. История Анны Савишны Глобовой.

5. Нападение на Спицына.

6. Встреча Дефоржа и Дубровского на станции.

7. Замысел Дубровского.

     Истинный ход событий:

1. История Анны Савишны Глобовой.

2. Встреча Дефоржа и Дубровского на станции.

3. Замысел Дубровского.

4. В имение Троекурова приезжает учитель-француз.

5. Испытание Дефоржа.

6. Обед в Покровском.

7. Нападение на Спицына.

     Пушкин сознательно нарушает временну́ последовательность событий, чтобы создать интригу, заинтересовать, даже запутать, читателей, создать напряжённую ситуацию.

     В данном стихотворении выражены разные, порой противоречивые, чувства и настроения героя, поэтому ему "шумно, и жутко, и грустно, и весело", он сам не может понять, что же он чувствует в настоящий момент, так тесно переплелись в его душе различные чувства.

     Лирический герой, одиноко бредущий по лесу, испытывает чувство тревоги в лесу, где "всё гудёт и колышется", ему неуютно, грустно, но неожиданно услышанный им "тонко взывающий рог" наполняет его душу радостью, потому что испуганный ветром и "мёртвыми" листьями странник он, вдруг, слышит звук, свидетельствующий о близости человека, жилища. Странник понимает, что спасение от ветра, печали, страхов совсем близко.

     Описание усадеб контрастное. Красивое изображение Покровского подчёркивает бедность и убогость Кистенёвки.

     Стихотворение в исполнении актрисы произвело на меня приятное впечатление. Сначала актриса создала грустный, тревожный настрой, а потом в её интонациях появились светлые, радостные, жизнеутверждающие нотки.

     Рассказы Спицына и Глобовой введены Пушкиным для того, чтобы охарактеризовать заочно Дубровского как разбойника. Из рассказа Спицына становится очевидно, что помещики, которые живут нечестным путём, которые непорядочны, являются потенциальными жертвами Дубровского. А вот рассказ Глобовой показывает, что перед нами благородный разбойник, который никогда не нападает на тех, кто живёт честно. Кроме того, именно рассказ старой вдовы свидетельствует о том, что перед нами не только благородный разбойник, но разбойник с обострённым чувством справедливости, который не только стремится всюду восстановить справедливость, но и рьяно следит за тем, чтобы информация о нём была истинной, он пресекает любую ложь о себе.

     В первой части стихотворения (до звучания музыки) преобладают тревожные интонации, актриса передаёт ощущение страха, охватывающего лирического героя.

     Я не испытывал подобного состояния.

     Герой может переживать такое смятение чувств, потому что он разочарован в чём-либо, что ранее его радовало, или его предал тот, кого он любил, кому доверял, а, возможно, он просто пытается подвести итог какому-то периоду своей жизни, в котором он испытывал разные эмоции и чувства.

     В строке "Сладостен звон мне глашатая медного" звучит радость от того, что лирический герой услышал звук рога. Этот звук кажется человеку сладостным, потому что он возвещает о том, что рядом люди, рядом жилище, следовательно можно спастись от шума пугающей природной стихии.

     Читая первую часть стихотворения, старайтесь голосом передать тревогу, грусть, страх. Не забудьте изменить интонацию, как только раздастся звук рога. Теперь читать строки следует с радостью от того, что рядом с пугающим лесом есть люди.