Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Размышляем о прочитанном
2. Выучите это небольшое стихотворение наизусть. Выразительным чтением передайте заложенный в стихотворение мотив одиночества и печали.
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Фонохрестоматия
"Неохотно и несмело..."
2. В первой и последней строфах описывается освещённая солнцем земля. В чём различие этих картин? Как это различие передаёт актёр?
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Первое четверостишие читайте в среднем темпе, радостно, а вот второе уже медленно, неторопливо, задумчиво, с грустью, растягивая слова и делая между ними паузы.
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Первая картина грустная, тёмная, читает строки актёр приглушённо, без эмоций, мрачно. Последнюю строфу актёр читает ярко, живо, эмоционально, радостно.
Выберите год учебника
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Размышляем о прочитанном
3. Какой бы вы сделали рисунок к этому стихотворению? Расскажите об этом.
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Фонохрестоматия
"Неохотно и несмело..."
3. Подготовьте выразительное чтение стихотворения, передав смену переживаний лирического героя.
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Утро, голубое, чистое небо. На переднем плане стоит большой старый утёс-великан, он зарос травой, но сквозь траву проглядывают серые камни, подёрнутые мхом. На траве, которой он покрыт, переливаются капли рос, с утёса падает тонкой струйкой водопад. Вдали, высоко в небе, видна маленькая тучка.
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Готовясь к выразительному чтению, обратите внимание на то, что в стихотворении меняется настроение. Начинайте читать спокойно, ровно, мрачновато, постепенно прибавляйте эмоции, яркие оттенки, старайтесь выделять голосом звук [р], чтобы слушатели услышали в вашем чтении раскаты грома.
Литература и другие виды искусства
Как вы думаете, почему композиторы так часто обращались к лермонтовскому стихотворению? Почему именно музыкой они пытались раскрыть глубину чувств и мыслей этого произведения?
Мне кажется, что именно музыка позволяет точнее всего передать чувства и мысли стихотворения "Утёс". В нём мало действия, нет диалогов и разговоров, главное в стихотворении именно скрытые в нём чувства и переживания, а музыка позволяет точно и ярко передать любые чувства и переживания, во всём их многообразии оттенков.
Фонохрестоматия
"Утёс"
1. Как вы знаете, поэзия часто наделяет образы природы характерными чертами людей. Что вы можете сказать о характерах тучки и утёса?
Фонохрестоматия
"Утёс"
2. Прочитайте первое четверостишие (строфу) так, чтобы была понятна ваша характеристика тучи. Совпадает ли она с характеристикой, данной в чтении актрисы? Если нет, то в чём различие?
Фонохрестоматия
"Утёс"
3. Как вы думаете, почему актриса делает долгую паузу перед словами "одиноко / Он стоит, задумался глубоко..."?
Фонохрестоматия
"Утёс"
4. Прочитайте стихотворение вслух, постарайтесь выразить светлое, радостное настроение, которым окрашена первая строфа, безысходное горе одиночества, переданное поэтом во второй строфе.
Совершенствуем свою речь
1. Готовясь к выразительному чтению стихотворений Лермонтова, важно обратить внимание на то, что, описывая судьбу листка или утёса, поэт рассказывает нам о человеческих судьбах, чувствах и переживаниях, о радостях и страданиях людей. Чувства, настроения поэта становятся близкими читателю. Найдите наиболее верную интонацию, логические ударения при произнесении стихотворных строчек: "оторвался от ветки родимой... жестокою бурей гонимый", "засох и увял он от холода, зноя и горя", "прижался у корня чинары", "приюта на время он молит с тоскою глубокой", "до срока созрел я и вырос в отчизне суровой".
Выделим те слова в сочетаниях, на которых необходимо сделать акцент: "оторвался от ветки родимой... жестокою бурей гонимый", "засох и увял он от холода, зноя и горя", "прижался у корня чинары", "приюта на время он молит с тоскою глубокой", "до срока созрел я и вырос в отчизне суровой".
Предложенные сочетания читайте неторопливо, с грустью, задумчиво.
Вернуться к содержанию учебника