Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Фонохрестоматия
А. Т. Твардовский. "Рассказ танкиста"
1. Вспомните стихотворение М. Ю. Лермонтова "Бородино". В нём тоже был рассказ о войне, о сражении. Похожи ли рассказчики в этих стихотворениях? Каким характером наделяет актёр своего танкиста? Каким вы его представляете себе: молодым, средних лет, весёлым, задорным, подвижным или степенным, неторопливым, основательным?
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
1. Какие мысли передают нам поэты, рассказывая о Родине и родной природе, вспоминая минуты особого состояния души?
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Рассказчики стихотворений немного похожи, в первую очередь, их объединяет внутренний задор, они рассказывают о страшных событиях, не теряя силы духа, не теряя оптимизма.
Танкист Твардовского смелый, активный, весёлый, быстро принимает решения.
Мне кажется, что танкист средних лет, весёлый, задорный, подвижный.
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Поэты передают читателям мысль о том, что нет ничего в мире важнее Родины, она всегда живёт в сердце человека, и где бы ни жил человек мысленно он всегда возвращается в родные края.
Выберите год учебника
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Фонохрестоматия
А. Т. Твардовский. "Рассказ танкиста"
2. Как вы думаете, почему поэт в конце стихотворения вновь напоминает нам, что подвиг юного героя остался безымянным, имя парнишки так и осталось неизвестным?
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
2. Постарайтесь зрительно представить картины, которые воссоздаёт И. А. Бунин в стихотворении "Помню долгий зимний вечер...", опишите их устно с использованием лексики стихотворения: долгий зимний вечер, тускло льётся свет лампады, буря плачет, золотые волны ржи, тихий шёпот лета и т. д. Какие художественные средства помогают поэту передать своё настроение?
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Мне кажется, что парнишка остался без имени, потому что таких, как он во время войны было много. Не только этот мальчишка совершил подвиг, но и многие другие, поэтому и нет у него имени, так как имён у этих маленьких отважных воинов было много.
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Поэт описывает долгий зимний вечер, царят полумрак и тишина, за окном плачет зимняя буря, а в доме разливается свет лампады.
Мать предлагает герою вспомнить детство, тихий шёпот леса, лето, зной, шум берёз и поля с золотыми волнами ржи.
Художественные средства: эпитеты ("долгий зимний вечер", "тихий шёпот", "полдневный летний зной", "тихий сон"), метафоры ("шёпот леса", "золотые волны ржи"), олицетворения ("буря плачет", "шёпот колосьев").
Выберите год учебника
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Учимся читать выразительно
Подготовьте выразительно чтение стихотворения, постарайтесь при чтении передать характеры персонажей.
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
3. Какие изобразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы) помогают поэтам так необычно рассказать о родной природе и выразить собственные настроения и чувства?
Стр. 159 учебника 2011-2018:
При подготовке выразительного чтения помните, что вам необходимо воссоздать образ танкиста как человека смелого, задорного, весёлого. А слова мальчишки следует читать торопливо, громко, бойко, чтобы передать всю его торопливость, нетерпение, ведь он хочет как можно быстрее рассказать о том, что обнаружил танкисту, чтобы помочь солдатам победить.
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Поэтам помогают эпитеты ("долгий зимний вечер", "тихий шёпот", "полдневный летний зной", "тихий сон"), метафоры ("шёпот леса", "золотые волны ржи"), олицетворения ("буря плачет", "шёпот колосьев"), сравнения ("и цветёт дурман-цветком багульник, "тихая царевна Несмеяна - / Родина неяркая моя!").
Выберите год учебника
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Совершенствуем свою речь
1. Как вы понимаете следующие строки, словосочетания?
- Всё нынче как спросонку...
- Бедовый, из тех, что главарями у детей...
- А он гвоздит - не выглянуть из башен...
- ...за каким домишкой он примостился...
- ...заходим в тыл и полный газ даём.
И эту пушку, заодно с расчётом,
Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём.
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
4. Какие мысли и чувства сообщает читателю Дон-Аминадо строфой стихотворения "Города и годы"?
Но один есть в мире запах,
И одна есть в мире нега:
Это русский зимний полдень,
Это русский запах снега...
Стр. 159 учебника 2011-2018:
- Всё нынче как спросонку... - всё удивляет, такого ещё не было.
- Бедовый, из тех, что главарями у детей... - отчаянный, смелый.
- А он гвоздит - не выглянуть из башен... - часто стреляет.
- ...за каким домишкой он примостился... - где он спрятался.
- ...заходим в тыл и полный газ даём.
И эту пушку, заодно с расчётом,
Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём. - Уничтожаем пушку и стрелков.
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Данной строфой Дон-Аминадо передаёт грусть, печаль, свою тоску по Родине, от которой он оказался далеко.
Выберите год учебника
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Совершенствуем свою речь
2. Расскажите о том, какое впечатление произвело на вас это стихотворение, используя слова и словосочетания из произведения А. Т. Твардовского.
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
5. Как вы думаете, в чём хочет убедить читателя Н. М. Рубцов в стихотворении "Родная деревня"?
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Стихотворение Твардовского понравилось мне своим необычным сочетанием: о страшным событиях ("трудный бой", "огонь врага был страшен", "а он гвоздит - не выглянуть из башен") поэт рассказывает очень легко, простыми словами, порой даже просторечными и разговорными ("парнишка", "влезай", "дружище", "катим", "рубашонка пузырём", "вмяли").
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Рубцов хочет убедить читателей в том, что нет для человека ничего дороже того края, в котором он родился.
Выберите год учебника
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Совершенствуем свою речь
3. Поговорите с вашими родственниками о любимых ими стихотворениях, песнях, частушках времён Великой Отечественной войны. Как вы думаете, почему песни военных лет остаются популярными и в мирное время?
Стр. 159 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
6. Как связаны в стихотворении Н. М. Рубцова любовь к родной земле и взросление человека, формирование его характера?
Стр. 159 учебника 2011-2018:
Мне кажется, что песни военных лет остаются популярными и в мирное время, потому что в них живёт наша история, наши родные люди, песни - это память о них, память бессмертна.
Стр. 159 учебника 2019-2022:
С точки зрения Рубцова, любовь к родной земле осознаётся человеком по мере его взросления, когда человек проходит ступени нравственно-душевное взросления, он начинает понимать, что его родная земля - самое дорогое в его жизни, и его начинает "тянуть" домой.
Литература и изобразительное искусство
Какие картины известных вам художников-пейзажистов вы подобрали бы к каждому из стихотворений?
И. А. Бунин "Помню - долгий зимний вечер..." - картина А. К. Саврасова "Зимний пейзаж".
Д. Б. Кедрин "Алёнушка" - картина А. К. Саврасова "Берег реки".
А. А. Прокофьев "Алёнушка" - картина А. А. Киселёва "На пруду".
Н. М. Рубцов "Родная деревня" - картина В. Д. Полёнов "Деревня".
Дон-Аминадо "Города и годы" - картина И. Грабаря "Роскошный иней".
Обогащаем свою речь
Подберите синонимы к поэтическим выражениям. Какие новые оттенки смысла появились в найденных вами словосочетаниях?
долгий зимний вечер -
буря плачет у окна -
золотые волны ржи -
шёпот зреющих колосьев -
Долгий зимний вечер - длинный зимний вечер (нет нового значения); буря плачет у окна - буря воет у окна (новый оттенок значения - буря страшная, пугающая); золотые волны ржи - поле ржи (теряется красочность описания); шёпот зреющих колосьев - шумят колосья (теряется красочность описания).
Вернуться к содержанию учебника