Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№53 учебника 2019-2022 (стр. 26):
Прочитайте и озаглавьте текст. Какова его тема? Выпишите ключевые слова и словосочетания, затем, опираясь на них, перескажите текст.
Задумывались ли вы над происхождением слов карандаш, альбом? Мы ведь1 ими часто пользуемся. Рассмотрим, как они появились в русском языке.
Слово карандаш заимствовано в XVIII веке из тюркских языков, где оно имело следующее значение: «тростниковая трубочка со стержнем из графита, применяемая для письма». Теперь графит вставляется и в деревянные, и в пластмассовые, и в металлические палочки, а название у них одно и то же: карандаш.
Слово альбом попало к нам в XIX веке из французского языка, в который оно пришло из латинского, где обозначало «белые листы бумаги, сшитые вместе, для стихов, рисунков». Сейчас альбомы делаются из любой бумаги. Мы в них пишем, помещаем марки, открытки, а называем одним словом: альбом.
№53 учебника 2022-2024 (стр. 29):
Определите тип и стиль текста. Подчеркните языковые средства, характерные для этого стиля. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите состав выделенных слов.
Но вот наступа..т вечер. З..ря запылала, пожаром и обхв..тила (пол)неба. Солнце садит(?)ся. Воздух вблизи как-то особенно прозрачен, словно стекля(н, нн)ый; вд..ли ложит(?)ся3 мягкий пар, тёплый на вид; вместе с росой пада..т алый блеск на поляны, ещё недавно облитые потоками жидкого золота; от деревьев от кустов от высоких стогов сена побежали дли(н, нн)ые тени... Солнце село3; звезда зажглась и дрожит в огнист..м море заката... Вот оно бледне..т; сине..т небо; отдельные тени и..чезают воздух наливает(?)ся мглою.
(И. Тургенев)
№53 учебника 2011-2018 (стр. 23):
Прочитайте полилог, возникший на родительском собрании. Какова его тема и основная мысль? Докажите, что это текст.
Учительница после приветствия взяла слово первой:
— Я хотела бы обсудить с нами важный вопрос. Горький писал, что доказывать человеку важность знаний — все равно что убеждать его в полезности зрения. Однако нашим детям приходится это доказывать. Как бы вы стали убеждать их, что знания им необходимы?
В беседу вступила Мария Викторовна:
— Знания дают свободу. Если мы многое знаем, то мы свободны в выборе профессии, друзей; мы сознательно выбираем свой путь.
— А я считаю, что знания помогают развивать мышление. Если для развития мышц нужна тренировка, то и для развития мышления нужны знания, — уверенно поддержал разговор Иван Дмитриевич.
Наталия Петровна добавила:
— Человек, который владеет знаниями, видит мир более разнообразным, многогранным. С каждым новым знанием какая-то неизвестная часть мира начинает оживать, дышать, становится понятной, близкой.
— Мне кажется, – подвела итог учительница, – что школа даёт знания о мире как целостной картине. Каждый человек может своей жизнью внести в эту картину что-то доброе, полезное, прекрасное. Вот что мне хотелось бы донести до наших детей.
№53 учебника 2019-2022 (стр. 26):
Обратитесь к темам:
№53 учебника 2022-2024 (стр. 29):
► Обратимся к Памяткам:
► Вставим орфограммы:
№53 учебника 2019-2022 (стр. 26):
Тема текста: история появления слов "карандаш" и "альбом" в русском языке.
Откуда пришли слова «альбом» и «карандаш»
Вариант слов и словосочетаний:
Как появились слова "альбом" и "карандаш";
в XVIII веке;
"карандаш" из тюркских языков;
тростниковая трубочка;
деревянные, пластмассовые, металлические трубочки;
"альбом" из французского языка;
в XIX веке;
белые листы бумаги;
марки, открытки.
Примерный пересказ:
Мы часто пользуемся словами "карандаш" и "альбом". Но задумывались ли вы, над происхождением этих слов.
Слово "карандаш" пришло в русский язык из тюркского в в XVIII веке. Там оно имело такое значение: "тростниковая трубочка со стержнем из графита, применяемая для письма". В настоящее время графит вставляют и в деревянные, и в пластмассовые, и в металлические палочки, а называют их все одним словом "карандаш".
"Альбом" пришел в наш язык из французского в XIX веке, в который это слово пришло из латинского. Слово значило " белые листы бумаги, сшитые вместе, для стихов, рисунков ". Сейчас в альбомах пишут, клеят марки, складывают открытки. И бумагу используют самую разную.
Ведь [в'эт'] - 1 слог.
в [в'] - согл., глух.,мягк.
е [э] - гл., удар.
д [т'] - согл., зв., мягк.
ь
4 буквы, 3 зв.
№53 учебника 2022-2024 (стр. 29):
► Тип текста - описание.Стиль речи - художественный.
Для художественного стиля характерно использование тропов.
Например:
► Вставим орфограммы:
Но вот наступает вечер. Заря запылала пожаром и обхватила полнеба. Солнце садится. Воздух вблизи как-то особенно прозрачен, словно стеклянный; вдали ложится3 мягкий пар, тёплый на вид; вместе с росой падает алый блеск на поляны, ещё недавно облитые потоками жидкого золота; от деревьев, от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени... Солнце село3; звезда зажглась и дрожит в огнистом море заката... Вот оно бледнеет; синеет небо; отдельные тени исчезают, воздух наливается мглою.
► Расставим и объясним запятые:
Воздух вблизи как-то особенно прозрачен, словно стеклянный; вдали ложится мягкий пар, тёплый на вид; вместе с росой падает алый блеск на поляны, ещё недавно облитые потоками жидкого золота; от деревьев,1 от кустов,2 от высоких стогов сена побежали длинные тени...- запятые 1,2 разделяют однородные дополнения.
Вот оно бледнеет; синеет небо; отдельные тени исчезают,1 воздух наливается мглою. - запятая 1 разделяет простые предложения, связанные бессоюзной связью.
► Запылала, побежали, зажглась, бледнеет, синеет, наливается.
► Морфологический разбор
1. Ложится3 (туман)
I. Ложится (что делает?) - глагол.
II. Н.ф. - (что делать?) ложиться.
II. Постоянные признаки: возвратный, непереходный, нес.в., 2 спр..
IV. Непостоянные признаки: изъв. накл., наст. время, 3 л., ед.ч..
V. Туман (что делает?) ложится (сказуемое).
2. Се́ло3 (солнце)
I. Село (что сделало?) - глагол.
II. Н.ф. - (что сделать?) сесть.
III. Постоянные признаки: невозвратный, непереходный, сов. вид, 1 спр.
IV. Непостоянные признаки: изъяв. накл., прошедшее время, 3 л., ед.ч., ср.р..
V. Солнце (что сделало?) село (сказуемое).
№53 учебника 2011-2018 (стр. 23):
Вариант ответа
Тема полилога: важность знаний для школьников.
Основная мысль заключается в определении аргументов, способствующих убеждению детей в важности и необходимости знаний.
► Перед нами текст, так как:
1) он состоит из предложений, объединённых общей темой и основной мыслью (идеей);
2) части текста и предложения связаны между собой по смыслу и грамматически;
3) в содержании определяются ключевые слова, несущие главную информацию (дети, важность знаний, знания необходимы, убеждать, донести);
4) для текста характерна логическая и смысловая завершённость.
Вернуться к содержанию учебника