Страница 214 - ГДЗ Литература 8 класс. Коровина, Журавлев, Коровин. Учебник часть 1

     Особенность историзма Пушкина в том, что писатель историю, особенно русскую, воспринимал исключительно лично. Пушкин умел видеть истинный, зачастую затаённый, её смысл. Свою жизнь Пушкин вписывал в историю России, которую, в свою очередь, просматривал через призму своей судьбы человека и поэта.

     В историзме Пушкина неразрывно связаны личное и всеобщее.

     Пушкин был убеждён в непрерывности исторического процесса, требующего следовать определённым законам, побуждающим людей, участников исторического действа, выбирать ту или иную позицию, не оставаться пассивными и равнодушными зрителями.

     В "Истории Пугачёвского восстания" Пушкина интересовала прежде всего "пугачёвщина", то есть само восстание, его ход, а не его вдохновитель, который обрисован очень скупо. Здесь всё повествование занял размах восстания и то, как восстание запечатлелось в памяти народа.

     На первый план в историческом труде выходит крестьянское движение, а в "Капитанской дочке" - Пугачёв и другие герои, поэтому так много в ней ярких и запоминающихся портретов героев. В повести автор представляет читателю не восстание, а то, как восстание "ворвалось" в жизнь людей. Здесь Пушкина интересует судьба каждого его героя, так или иначе вовлечённого в Пугачёвский бунт.

     Главной в повести выступает не история, не эпоха, примет которых в произведении очень много, а то, что вымышленные герои Пушкина включились в исторические события, повлиявшие на их судьбы, заставившие их делать сложные нравственный выбор. В повести исторические события призваны оттенить человеческие качества героев.

     Цитатный план

1. "Пушкину в высшей степени присуще историческое чувство и историческое мышление".

2. "Историю, особенно русскую, Пушкин воспринимал исключительно лично".

3. "В "Истории Пугачёвского бунта" Пушкина интересовало само восстание, а не его инициаторы".

4. "Взрыв возмущённой народной стихии, по мысли Пушкина, лишён какой-либо чёткой политической сознательности".

5. "Пугачёв рассказывает Гринёву притчу об орле и вороне. Смысл её многозначен".

6. "Повесть Пушкина вобрала в себя богатый материал, освоенный и обобщённый в "Истории Пугачёвского бунта"".

7. Но главное всё же в том, что вымышленные герои Пушкина включились в большое историческое движение, определившее их судьбы, заставившее их делать выбор".

8. "В "Капитанской дочке" исторические события призваны оттенить человеческие качества героев".

9. "Задачи, стоявшие перед Пушкиным в "Истории Пугачёвского бунта" и в "Капитанской дочке", обусловили отличающийся подход к изображению исторических фигур. Прежде всего это относится к Пугачёву".

     В "Истории Пугачёвского восстания" Пушкин воссоздаёт образ Пугачёва беспристрастно. Читатель видит просто человека, возглавившего бунт, вне его личностных качеств. Пушкин не даёт никаких оценок ни Пугачёву, ни его поступкам, потому что в этом нет необходимости, ведь автор пишет не о человеке, а о восстании, его интересует история.

     В "Капитанской дочке" ситуация меняется. В повести Пушкина привлекает именно личность Пугачёва, его мысли, характер, поступки. Он внимательно следит за душевными движениями Пугачёва, он уважительно относится к своему герою, потому что видит в нём человечность, уважение к личности другого человека, хотя и не все поступки Пугачёва автор поддерживает и одобряет.

     Я много раз перечитывал сказки Пушкина ("Сказка о мёртвой царевне...", "Сказка о рыбаке и рыбке", "Сказка о царе Салтане...", "Золотой петушок") и поэму "Руслан и Людмила".

     Актёр очень внимателен к внутренним переживаниям героев и к их ведущим чертам характера. Так, он очень точно передаёт волнение Гринёва, попавшего в буран, хитрость вожатого, испуг Гринёва во время увиденного сна.

     Характер вожатого актёр воссоздаёт интонациями. Он читает слова вожатого спокойно, уверенно и хитро, когда тот впервые появляется перед лицом Гринёва во время бурана. Затем, в избе слова вожатого актёр произносит легко, свободно, задорно. Читая описание вожатого, актёр выделяет слова "приятное" и "плутовское". Резко меняются интонации актёра, когда он читает диалог вожатого с хозяином постоялого двора. Слова вожатого теперь звучат с усмешкой, иронично, хитро, загадочно, медленно, он делает много пауз.

     После прослушивания актёрского чтения новые впечатления у меня не появились, мне кажется, что актёр очень точно воспроизвёл характеры героев, именно так, как их воссоздал Пушкин.

     На протяжении повести у меня изменилось отношение к трём героям. Гринёв сначала казался мне пустым, эмоциональным, слегка глупым, но постепенно он стал меняться и к концу повести я начал уважительно к нему относится, потому что он проявил такие черты, как порядочность, смелость, верность, настойчивость.

     Изменилось и моё отношение к Швабрину. При первом знакомстве он показался мне человеком, который многое познал и разочаровался в жизни, смело бросающимся в разные авантюры, но позже я увидел, что это трусливый, низкий и подлый человек, которого не за что уважать и любить.

     Наконец, третий герой, отношение к которому у меня менялось, - Маша. Она оказалась не той тихой, бессловесной, пугливой девушкой, которой была при знакомстве с Гринёвым, а очень сильной духом, смелой, верной и надёжной. 

     Музыка настраивает на печальный лад, а звон колокольчиков и завывание ветра передают тревогу.

     Когда вожатый ведёт разговор с хозяином постоялого двора, речь его замедляется, в ней появляется большое количество пауз, необходимых для того, чтобы собеседник успел понять и осмыслить подтекст произносимых фраз.

     Первый отрывок актёр читает достаточно равномерно и спокойно. Читатель наблюдает за поездкой Гринёва, порой переживая за него и вместе с ним, испытываю неопределённость - не ясно, куда приедет Гринёв, сможет ли выбраться из бурана. Интерес вызывает разговор вожатого с хозяином постоялого двора, понятно, что этот разговор имеет скрытый смысл, но не ясно о чём он. Возникает много вопрос, развивается интерес, хочется узнать, что будет дальше.

     При чтении актёром второго отрывка возникают другие чувства. Возникает страх, поскольку становится очевидно, что Пугачёв и его соратники могут творить всё, что захотят. Рисуются мрачные картины казни, гнева Пугачёва, бессилия Гринёва.

     Чтец начинает читать главу с грустью, неторопливо, сдержанно. Когда речь заходит о Маше и подлом поступке Швабрина речь меняется, появляются нотки гнева, недовольства, слова актёр произносит чётко, жёстко. Слова о Маше, находящейся взаперти у Швабрина, звучат тихо, нежно, с состраданием. Далее настроение чтеца постоянно меняется с гневного на спокойное, милостивое, в соответствии с тем, как меняются настроения и чувства героев. Когда Гринёв с Машей оказываются вместе, настроение актёра вновь становится спокойным.

     В главе рассказывается о семье Гринёва.

     Гринёв жил с отцом и матерью. В семье родилось девять детей, но все, кроме Петра, умерли во младенчестве.

     С пятилетнего возраста рядом с Гринёвым находился дядька Савельич, который ранее был стремянным, но за трезвость был поставлен слугой к мальчику. Именно Савельич обучил Петра грамоте, но знаний дать не мог.

     Когда мальчику было 12 лет, отец пригласил француза Бопре, который должен был обучать мальчика наукам, но Бопре много пил, да и научить Петра ничему не мог, поскольку был парикмахером. Пётр был доволен, потому что Бопре не заставлял его учиться, за что и был уволен отцом Петра.

     Так и жил Пётр недорослем, ничего не делая, гуляя и развлекаясь до шестнадцати лет, пока ни пришло время отправляться на службу.

     Отправляя на службу сына, мать жалела его, приказала беречь здоровье, а Савельичу следить за дитятей. Отец же напутствовал сына так: "Служи верно, кому присягнёшь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду".

     Эпизод с Зуриным характеризует Савельича как человека, честно и добросовестно выполняющего свою работу, здравомыслящего (он сразу понял, что такую сумму, которую требовал Зурин, Пётр проиграть не мог), заботящегося о Петре.

     Гринёва же этот эпизод характеризует как молодого неопытного человека, не умеющего владеть собой, своими эмоциями, увлекающегося, не умеющего вовремя остановиться, но одновременно с этим честного, порядочного, умеющего держать слово.