Страница 68 - ГДЗ Литература 7 класс. Коровина, Журавлев, Коровин. Учебник часть 1

     Слова слыл, дерзать и утеха можно использовать в современной речи в каких-либо торжественных ситуациях, например: "Дорогие выпускники, смело идите вперёд, ничего не бойтесь, дерзайте, и у вас всё получится".

     ...может собственных Платонов / И быстрых разумом Невтонов / Российская земля рождать, - Ломоносов упоминает известных зарубежных учёных, выражая уверенность в том, что и в России появятся такие же талантливые учёные.

     Науки юношей питают, / Отраду старым подают? - в данных строках Ломоносов выражает свою убеждённость в том, что молодые люди должны изучать разные науки, поскольку наука откроет молодым все пути, многому их научит, а в старости даст осознание того что жизнь прошла не в пустую.

     В данном стихотворении звуки земли не противопоставлены видению Бога в небесах, наоборот, любование земной природой помогает лирическому герою обрести гармонию, переживая которую, он и сближается с Богом.

Словарик устаревших слов

Аще - если.

Благой - добрый.

Всуе - напрасно, попусту.

Десница - правая рука.

Дружество - дружба.

Живот - жизнь.

Имут - имеют.

Коло - колесо.

Ладом - хорошо.

Ланиты - щёки.

Мех - мешок.

Око - глаз.

Рамена - плечи.

     Я разделяю позицию актрисы, мне кажется, что первые три строфы следует читать одинаково, поскольку в них, по существу, говорится об одном и том же - описываются картины, которыми восхищается поэт. Эти описания природы вызывают в душе героя одни и те же эмоции - радость, покой, гармонию.

Михаил Васильевич Ломоносов
(19 ноября 1711 г. – 15 апреля 1765 г.)

     Михаил Ломоносов родился в Архангельской деревне. Отец владел небольшим судном, на котором перевозил государственные и частные грузы, рыбачил и охотился. Юный Михайло в 10-летнем возрасте уже стал выходить в море за промысел вместе со взрослыми мужчинами и помогать им по мере сил.
     Грамоту мальчик начал изучать поздно, в 12 лет. Учеба давалась Ломоносову легко, и вскоре он стал одним из лучших чтецов в местной церкви.
     Когда 19-летний Ломоносов узнал, что отец намерен женить его, он незамедлительно бежал в Москву, так как горел страстью к учёбе. Нелёгкое путешествие заняло у него три недели, прошёл Ломоносов 1168 км.. Всё, что он взял с собой — две книги, «Арифметика» и «Грамматика».
     Будущий учёный хотел учиться в Московской Славяно-греко-латинской академии, но туда принимали только дворян. Тогда Михаил Ломоносов подделал документы и выдал себя за сына дворянина.
     Занятия в московской академии дали Ломоносову гуманитарное образование. Чтобы изучить естественные и технические науки, он отправился  в университет при Академии наук в Петербурге.
     В 1736 году в числе лучших студентов Михаил Ломоносов отправился в Германию — изучать физику, химию, металлургию, горное дело. Кроме естественных наук, он занимался иностранными языками, танцами, рисованием, литературой и фехтованием. За границей Ломоносов проучился пять лет: здесь он создал несколько научных работ, перевел сочинения иностранных академиков, написал первые стихотворения на русском языке.
     В 1741 году ученый вернулся в Россию. В Петербурге ученый написал две диссертации. За научные труды он получил должность адъюнкта Физического класса Санкт-Петербургской Академии наук. Потом он получил звание профессора химии.
Ломоносов стал преподавать в университете, печатать научные трактаты на латинском языке, читать публичные лекции по физике. Параллельно он занимался литературным творчеством — писал стихи о государственных событиях.  
     Ученый уделял внимание не только распространению зарубежных трудов, но и развитию отечественной науки. Он создал «Риторику», которая стала первым учебным пособием мировой литературы на русском языке.
     В 1751 году Михаил Ломоносов выступил в Публичном собрании со «Словом о пользе химии», где фактически провозгласил физику и химию единой наукой. Ученый призывал изучать их вместе.
     Научную деятельность Михаил Ломоносов совмещал с общественной. Он разработал план по созданию университета в Москве, и в 1755 году императрица Елизавета Петровна подписала соответствующий указ о его учреждении. Так начала свое становление система высшего образования в России.
     В 1757 году ученый издал свой главный труд по филологии — «Российскую грамматику». В ней Ломоносов впервые разделил русский и церковнославянский языки, изложил законы и формы русского языка, классифицировал диалекты. Годом позже выпустил специальное исследование «О пользе книг церковных в российском языке», посвященное учению о литературных «штилях».
     Теория трёх штилей базируется на особом отборе слов и их объединении в общие группы.
     Все «речения» (слова) российского языка ученый поделил на три группы:
1-я группа — общие церковнославянскому и русскому языку слова (например, Бог, слава, рука и др.);
2-я группа — славянские, мало употребительные, особенно в разговорах, но грамотным людям понятные (например, отверзаю, Господень, взываю и др.). «Неупотребительные и весьма обветшалые, — писал Ломоносов, — отсюда выключаются, как: обаваю (очаровываю), рясны (ожерелье), овогда (иногда), свене (кроме) и сим подобные»;
3-я группа — русские, которых нет в церковных книгах (например, говорю, ручей, который и др.), с особой подгруппой «низких», т. е. простонародных, слов (просторечия).
     От сознательного употребления и «разбору» этих трех родов речений происходят три стиля: высокий стиль — высокий стиль предполагал использование общеупотребительных слов наряду с «не весьма обетшалыми» славянизмами. То есть русские слова сочетались с церковнославянскими. Высокий стиль в литературе касался следующих жанров: ода, прозаическая речь, героическая поэма.

     Средний «штиль». Пласт лексики среднего стиля включал нейтральные слова, сочетающиеся с некоторыми старославянизмами, а также с некоторыми просторечными словами. Неупотребительные слова и «весьма обетшалые» слова, по теории «трех штилей», отсюда «выключаются». В жанровом отношении среднему стилю подчинялось написание элегий, стихотворных дружеских писем, театральных сочинений, эклог, сатир, описаний «достопамятных дел», описаний «благородных учений».

     Низкий «штиль». Низкий стиль в лексическом плане содержал общеупотребительные слова и просторечия. В данном стиле запрещалось использовать «презренные слова», так как, по теории Ломоносова, их нельзя употреблять ни в каком стиле. Использование их предполагалось в следующих жанрах: комедия, прозаическое дружеское письмо, эпиграмма, песня, описание обыкновенных дел.
     К началу 1760-х годов ученый управлял Историческим собранием, Географическим департаментом, гимназией и университетом при Академии наук. Одновременно он занимался науками практически:
- начал составлять Большой атлас Российской империи наук,
- разработал атомно-корпускулярную теорию строения вещества (корпускулярно-кинетическая теория тепла Ломоносова на добрую сотню лет опередила своё время. Он уже тогда понял, что вся материя состоит из молекул, а молекулы — из атомов).
- объяснил физическую природу цветового зрения и природу космических тел. Ломоносов открыл существование атмосферы на Венере.
     Также Ломоносов создал «Слово о рождении металлов от трясения земли», в котором предположил, что каменный уголь произошел из торфяника при участии подземного огня, а его классификация землетрясений — до сих пор ведущая в науке.
     В своей работе «Рассуждение о большей точности морского пути» ученый объяснил, почему нужно создать по всему миру самопишущие метеорологические обсерватории.
     В 1764 году он представил «Краткое описание разных путешествий по Северным морям и показание возможного проходу Сибирским океаном в Ост-Индию», на основе которого был составлен маршрут экспедиции для поиска пути в Индию через северные моря. Сам Ломоносов помогал ее организовать: изобрел «ночезрительную трубу» — большой перископ для обзора местности. Однако и первая, и последующая попытки экспедиций пробиться сквозь льды были безуспешными.
     С восшествием на престол Екатерины II положение Михаила Ломоносова пошатнулось: он был слишком предан умершей Елизавете Петровне. Однако позже новая императрица оценила его научные труды и пожаловала Ломоносову чин статского советника.

     Читайте стихотворение сдержанно, без ярких, эмоциональных всплесков, нежно, светло, нежно.

     Читайте оды Ломоносова торжественно, неторопливо, возвышенно.

Похвальное слово Ломоносову

     Ломоносов - великий русский учёный, общественный деятель, поэт. Как много сделал он для Отечества!

     Химия, физика, астрономия, метеорология, литература и не только многими открытиями и достижениями обязаны именно Ломоносову.

    Система университетского образования тоже была заложена именно Ломоносовым.

     Своей жизнью, своей судьбой он показал и доказал нам, потомкам, как важно следовать за своей мечтой, верить в себя, быть упорным и целеустремлённым, никогда не сдаваться и постоянно учиться, интересоваться всем, что происходит вокруг.

    Картины природы, воссозданные поэтом, красивы, спокойны, нежны. Тишина и гармония природы противопоставлены скучной людской жизни.

     Молитва вызывает умиротворение, успокоение.

     Тревога поэта проходит, когда он наблюдает за картинами природы, когда, погружённый в тишину утра или вечера он наблюдает за деревьями, цветами, бьющим ключом.

     Любование тихими картинами природы делает поэта счастливым.

     И. Бунин подчёркивал самобытность поэзии Лермонтова, указывая на то, что слог Лермонтова самобытен.

     Д. С. Мережковский подчёркивает тот факт, что стихи Лермонтова входят в нашу жизнь с раннего детства и запоминаются на всю жизнь, как молитвы. Мережковский подчёркивал, что Лермонтов - поэт понятный детям, поскольку он очень красиво и просто пишет. Поэзия Лермонтова - спокойное созерцание, которое приносит человеку успокоение.

Мой Лермонтов

     Когда речь заходит о М. Ю. Лермонтове, все вспоминают его стихи или заводят разговор о его короткой жизни, а для меня Лермонтов - это несчастный ребёнок. мне запомнились не его произведения, а его детство. Впервые я познакомился с поэтом, который был настолько одинок и несчастлив в детстве.

     Маленький Лермонтов не отличался ни крепким здоровьем, ни веселым нравом. Все детство он болел золотухой. Слабый мальчик с расстройством питания и сыпью по всему телу вызывал у сверстников пренебрежение и насмешки.

     В 1817 году умирла мать Лермонтова и бабушка, ненавидящая его отца, отбирает у него ребёнка и увозит к себе в имение.

     Будущий поэт воспитывался бабушкой в деревне, в усадьбе Тарханы. Он получил замечательное воспитание. Бабушка Лермонтова страстно любила мальчика, была женщиной авторитарной, властной, хотела всецело определять его жизнь, но очень много вкладывала в его воспитание. Были у Лермонтова прекрасные учителя, и он получил хорошую домашнюю подготовку (обычную для дворянского мальчика того времени): иностранные языки и музыка. У Лермонтова были прекрасные музыкальные таланты, с детства он играл на фортепиано, на флейте и был отличным скрипачом. Кроме того, он оказался хорошим художником. Всех дворянских детей тогда учили живописи, но результаты были разные. Лермонтов был почти профессиональным живописцем. Лучшие иллюстрации к его произведениям – его собственные этюды, наброски, акварели. Но ничто не могло заменить маленькому Лермонтову общения. В усадьбе бабушки у него, как и раньше, не было друзей, он рос одиноко.

     Подобное детство, на мой взгляд, не могло не повлиять на творчество будущего поэта. Именно в нём, в раннем детстве, берёт начало тема одиночества, безутешные грусть и печаль, наполняющие его произведения.

    Читайте стихотворение "Молитва" неторопливо, тихо, нежно. Начинайте читать с грустным настроением, постепенно переходите к интонациям, передающим светлую, сдержанную радость.     

     Читайте стихотворение "Ангел" неторопливо, душевно, тихо, без ярких эмоций, грустно, душевно.

     Читайте стихотворение "Когда волнуется желтеющая нива..." сдержанно, без ярких, эмоциональных всплесков, нежно, светло, нежно.