Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Проверьте себя
6. Как вы поняли состояние рассказчика, когда он глядел на машину "ИС"? С чем он сравнивал эту радость?
Стр. 141 учебника 2019-2022:
Фонохрестоматия
СЛУШАЕМ АКТЁРСКОЕ ЧТЕНИЕ
А. Т. Твардовский. "Июль - макушка лета..."
1. Как вы понимаете, о чём это стихотворение - о времени года или о жизни человека?
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Глядя на машину "ИС" рассказчик испытывал воодушевление, восхищение, потому что это была современная и мощная машина.
Свою радость он сравнивает радостью, которая возникала в детстве при первом чтении стихов Пушкина.
Стр. 141 учебника 2019-2022:
Тема стихотворения - быстротечность лета, времени.
Основная мысль стихотворения - быстротечность жизни человека.
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Проверьте себя
7. Как, по словам рассказчика, Мальцев вёл машину? Вспомните эти сравнения. Почему Мальцеву было грустно с помощником?
Стр. 141 учебника 2019-2022:
Фонохрестоматия
СЛУШАЕМ АКТЁРСКОЕ ЧТЕНИЕ
А. Т. Твардовский. "Июль - макушка лета..."
2. Как своим чтением актёр вовлекает слушателя в сопереживание с мыслями поэта о скоротечности жизни, о том, что
"Считай, что песня спета,
Считай, пол-лета нет..."?
Стр. 141 учебника 2011-2018:
По словам рассказчика, Мальцев "вёл состав с отважной уверенностью великого мастера, с сосредоточенностью вдохновенного артиста, вобравшего весь внешний мир в своё внутреннее переживание и поэтому властвующего над ним".
Мальцеву было грустно с помощником, потому что он был неопытен, мало что умел, да и Мальцев не нуждался в помощниках, настолько хорошо он знал своё дело.
Стр. 141 учебника 2019-2022:
Актёр вовлекает слушателя в сопереживание размышлениям поэта о скоротечности жизни грустными интонациями, неторопливым чтением, тихим тоном, паузами.
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Проверьте себя
8. Что случилось с Мальцевым и как старался помощник вывести его из этой трагической ситуации?
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Мальцев ослеп от вспышки молнии, но продолжал вести состав, чуть не создав аварию. Потом зрение вернулось к машинисту, его отдали под суд и посадили в тюрьму.
Помощник Мальцева, после того, как он ослеп, вёл состав. Когда же Мальцева посадили в тюрьму, костя не сдался и не бросил его в беде. Он принял решение доказать невиновность Мальцева и доказал, он предложил следователю испытать Мальцева на подверженность его действию электрических разрядов, используя установку Тесла, и добился признания его невиновности, добился того, чтобы Мальцева освободили.
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Проверьте себя
9. Как заканчивается рассказ и о чём говорит этот финал? Что помогло победить слепоту Мальцева?
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Совершенствуем свою речь
1. Перескажите текст о том, как радовался рассказчик своему назначению к Мальцеву и созерцанию машины "ИС", используя авторские сравнения. Можно ли сказать, что Мальцев относился к машине как к "одухотворённым механизмам" и что так же относится к ним автор?
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Пересказ отрывка
Рассказчик был доволен своему назначению в бригаду Мальцева помощником. Работать ему предстояло на современной и мощной машине "ИС", единственной в тяговом участке. Назначение вызывало у рассказчика чувство воодушевления; он мог подолгу глядеть на машину, и особая растроганная радость пробуждалась в нём - "столь же прекрасная, как в детстве при первом чтении стихов Пушкина". костя очень хотел поработать в бригаде первоклассного механика, чтобы научиться у него искусству вождения тяжёлых скоростных поездов.
Мальцев и автор относятся к машине как к "одухотворённым механизмам".
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Совершенствуем свою речь
2. Как вы понимаете фразы: "Он вёл состав с отважной уверенностью великого мастера...", "Я всегда понимал безмолвные указания своего старшего товарища и работал с полным усердием...", "...он скучал от своего таланта, как от одиночества..."?
Стр. 141 учебника 2011-2018:
"Он вёл состав с отважной уверенностью великого мастера..." - Мальцев вёл состав уверенно и спокойно. "Я всегда понимал безмолвные указания своего старшего товарища и работал с полным усердием..." - рассказчик хорошо понимал Мальцева и с радостью и старанием выполнял все его указания. "...Он скучал от своего таланта, как от одиночества..." - талант Мальцева делал его одиноким, потому что никто не мог дотянутся до его мастерства, а ему было скучно с теми, кто этим мастерством не владел так, как он.
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Совершенствуем свою речь
3. Расскажите об одном из героев и его отношении к своей профессии.
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Александр Васильевич Мальцев - лучший паровозный машинист в Толубеевком депо. Ему было всего тридцать лет, но он уже имел квалификацию машиниста первого класса и водил скорые поезда. Именно ему доверили первый и единственный мощный пассажирский паровоз серии "ИС".
Мальцев очень любил свою работу и выполнял её так, как никто другой. Он знал машины лучше других и любил их, словно они были живыми. Мальцев никому не доверял и всегда сам проверял (даже перепроверял за другими) машины.
Составы он водил "с отважной уверенностью великого мастера, с сосредоточенностью вдохновенного артиста, вобравшего весь внешний мир в своё внутреннее переживание и поэтому властвующего над ним. Глаза Александра Васильевича глядели вперёд отвлечённо, как пустые, но он видел ими всю дорогу впереди и всю природу, несущуюся навстречу".
Состав, которым управлял Мальцев, никогда не опаздывал. работал он молча.
Мальцев постоянно был грустен и равнодушен к другим, потому что он чувствовал своё превосходство над ними, понимая, что никто из них никогда не будет знать и чувствовать машину и дорогу лучше, чем он.
В одном из рейсов Мальцева постигло несчастье: он был ослеплён электрическим разрядом и по его вине чуть не произошло столкновение. Мальцев был осуждён и посажен в тюрьму. Спасли его только участие и человечность его помощника.
Костя решил во что бы то ни стало доказатьневиновность Мальцева и доказал, он предложил следователю испытать Мальцева на подверженность его действию электрических разрядов, используя установку Тесла, и добился признания его невиновности, добился того, чтобы Мальцева освободили. Однако, после эксперимента Мальцев вновь ослеп, по мнению врачей, навсегда.
Ослепший вновь Мальцев был освобождён и признан невиновным, теперь он часто приходил на платформу и грустно сидел на скамейке, "он обращал в сторону паровоза своё страстное, чуткое лицо с опустевшими слепыми глазами, и жадно дышал запахом гари и смазочного масла, и внимательно слушал ритмичную работу паровоздушного насоса".
Мальцев осунулся и постарел, жил он в достатке, ему назначили хорошую пенсию, но тоска и горе убивали его.
Рассказчик, глядя на страдание Мальцева, однажды принял решение и взял его с собой в рейс, дал управлять паровозом и Мальцев прозрел, к нему вернулось зрение.
Так человеческое участие, сострадание, неравнодушие излечили человека и вернули его к жизни.
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Совершенствуем свою речь
4. Объясните значение слов и словосочетаний, подумайте, какие из них чаще всего звучат в обычной разговорной речи: старинное время, неостывающие слёзы, блуза, надевать, живое существо, дремал, котомка, терзал.
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Старинное время - прошлое; неостывающие слёзы - непрекращающиеся слёзы, плачь; блуза - просторная рубашка; надевать - натягивать одежду на кого-либо; живое существо - живой организм, живая особь; дремал - некрепко спал; котомка - дорожная заплечная сумка; терзал - мучил, задавался вопросами.
В разговорной речи чаще всего звучат слова котомка, надевать, дремал.
Стр. 141 учебника 2011-2018:
Творческое задание
Писатель В. Лидин пишет о Платонове: "Андрей Платонов глубоко проник мне в душу каким-то своим сердечным, необычайно нежным и мудрым отношением к людям, которые стали героями его рассказов..."
Каково ваше отношение к Платонову и его героям? Как Платонов относится к своим необыкновенным героям?
Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос.
Стр. 141 учебника 2011-2018:
На мой взгляд, герои Платонова - необычные люди, они не похожи на тех, кто их окружает, а потому часто одиноки. Они с добром и теплотой относятся к людям, но люди сторонятся их, потому что видят их исключительность и не всегда готовы мириться с ней.
Платонов сумел создать необычные образы своих героев, которые кажутся придуманными, настолько они далеки от реальных людей, и, в то же время, читая, ты не сомневаешься в том, что такие люди, как герои рассказов Платонова, точно есть в нашем мире.
Платонов умеет удивительным образом влюбить в своих героев читателей. Мне не очень нравятся произведения Платонова, но его необычные герои запомнились мне сразу.
Вернуться к содержанию учебника