Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Вопросы и задания
1. Что вы узнали об Алексее Константиновиче Толстом? Под чьим руководством шло его художественное развитие?
Стр. 260 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
1. Кто более способен, по мнению поэта, выразить свои мысли и чувства - "мудрец" или "поэт"?
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Алексей Константинович Толстой родился в Петербурге, его отец, граф Константин Петрович, принадлежал к знаменитому роду Толстых.
С ранних лет Алексей начал писать стихи.
Художественное развитие будущего писателя шло под руководством дяди, А. А. Перовского, известного нам под псевдонимом - А. Погорельский.
В 1827 году Толстой вместе с матерью впервые побывал в Германии, посетил Веймар, познакомился с Гёте. В 1831 году дядя отвёз племянника в Италию.
Алексей свободно владел несколькими языками, работал в главном Московском архиве, в департаменте хозяйственных и счётных дел.
Началом литературной деятельности Алексея Толстого обычно считают повесть "Упырь", опубликованную в Петербурге в 1841 году. Позже он напишет стихи "Колокольчики мои...", "Средь шумного бала...", исторические баллады "Василий Шибанов", "Князь Михайло Репнин", началась работа над романом "Князь Серебряный".
Толстой был пейзажистом. Талант его был виден во всех стихах.
Последние годы жизни Толстой провёл в своём имении в селе Красный Рог.
Стр. 260 учебника 2019-2022:
Свои мысли и чувства способен поэт, а не мудрец.
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Вопросы и задания
2. Какие произведения А. К. Толстого вам известны?
Стр. 260 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
2. Почему для "мудреца" "наш язык" "беден" и он не может торжественно передать в слове чувства и мысли, которыми наполнен? Почему он называет выражение бедным языком мысли и чувства "ложью роковой"?
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Я ранее не был знаком с произведениями А. К. Толстого. Первое, что я прочёл - представленные учебнике баллады.
Стр. 260 учебника 2019-2022:
Мысли и чувства, то есть жизнь души, настолько разнообразна, что не найти точных слов, чтобы передать все оттенки чувств, переживаемых душой, именно поэтому язык людей беден и именно поэтому любая попытка назвать чувства словами выступает "ложью роковой".
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Вопросы и задания
3. Вы прочитали два произведения А. К. Толстого. О чём они? Кто их главные герои?
Стр. 260 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
3. Почему автор отдаёт предпочтение "поэту" перед "мудрецом"? Почему поэт может выразить "И тёмный бред души и трав неясный запах"?
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Оба произведения посвящены эпохе Ивана Грозного. Главные герои "Василия Шибанова" - князь Курбский, стремянный Василий Шибанов, Иван Грозный. Главные герои баллады "Князь Михайло Репнин" - князь Михайло Репнин и Иван Грозный.
Стр. 260 учебника 2019-2022:
Поэт отдаёт предпочтение поэту, потому что именно поэт, и только он, способен выразить "И тёмный бред души и трав неясный запах", то есть всё то, для чего не может найти слов ни мудрец, ни простой человек.
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Вопросы и задания
4. Какие характеры героев раскрываются автором и что он хочет сказать о людях и времени, в которое происходят эти события?
Стр. 260 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
4. Какой "язык" присущ "мудрецу" и какой - "поэту"?
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Главный герой баллады "Василий Шибанов" является образцом верности князю, самоотверженности и жертвенности во имя князя. Василий Шибанов поплатился жизнью за поступок князя Курбского (его письмо), которому служил, но даже под пытками не выдал своего господина.
Главный герой баллады "Князь Михайло Репнин" является образцом смелости, честности. Михайло Репнин не побоялся сказать, глядя в глаза царю, всю правду о его правлении. Герой выступает заступником простых людей, действующим во благо всей страны.
В своих балладах автор выводит таких героев не случайно, он показывает лучших людей эпохи Ивана Грозного, доказывая, что даже в эту жестокую эпоху были честные, смелые люди, готовые к самопожертвованию ради других. Кроме того, в балладах Толстой рассказывает о жестокости Ивана Грозного, о его деспотичном и беспощадном правлении.
Стр. 260 учебника 2019-2022:
Мудрецу присущ земной, обычный язык, а поэту - божественный язык, поскольку слова поэта - речь Бога.
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Вопросы и задания
5. В чём упрекает царя Ивана Грозного Курбский? Как вёл себя Шибанов под пытками? О чём он просит Бога?
Стр. 260 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
5. Что означают слова "крылатый слова звук", "Так, для безбрежного покинув скудный дол, Летит за облака Юпитера орёл..." и почему в стихотворении упоминается Юпитер и орёл?
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Курбский упрекает царя в жестокости, несправедливости, убийстве своих людей.
Под пытками Шибанов вёл себя мужественно, он никого не выдал, не назвал ни одного имени, молчал, а если и говорил, то "славил своего господина".
Перед смертью Шибанов просит Бога простить ему все прегрешения, простить за измену Курбского и простить все прегрешения ему, а также он просит Бога простить царя и спасти "святую, великую Русь".
Стр. 260 учебника 2019-2022:
"Крылатый слова звук" - истинное слово божественно, то есть идёт от Бога, следовательно обитает в небесах, а потому - крылато.
"Так, для безбрежного покинув скудный дол, Летит за облака Юпитера орёл..." - орёл поднимается в небеса, на свободу, как и поэт, устремляется в небеса, когда пишет, творит, то есть становится близок к Богу, поскольку именно Бог вкладывает в уста поэта слова, способные передать любую гамму чувств.
В стихотворении упоминается орёл, поскольку он живёт в небе, он - символ свободы. Поэт тоже устремляется мыслью в небеса и тоже свободен, как орёл. Он, как и орёл, "летает", переживая вдохновение.
Юпитер - бог неба в римской мифологии. Поэт же связан с небом, небо - его духовная родина.
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Вопросы и задания
6. Почему Репнин не поднял свой кубок? В чём он обвиняет Ивана Грозного? О чём жалеет царь?
Стр. 260 учебника 2019-2022:
Размышляем о прочитанном
6. Почему "мудрец" не может преодолеть трудности выражения чувств и мыслей, а "поэт" преодолевает эти трудности мгновенно и легко?
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Репнин не поднял кубок, потому что он не хотел славить опричников, которых считал лживыми, льстивыми, жестокими и несправедливыми.
Репнин обвиняет царя в том, что он окружил себя опричниками, не допускает к себе честных людей и не хочет их слушать.
Царь жалеет о том, что напрасно убил слугу, поддавшись гневу.
Стр. 260 учебника 2019-2022:
"Мудрец" не может преодолеть трудности выражения чувств, потому что он говорит сухим языком науки, в котором нет слов, служащих названиями чувств, язык науки - язык точности, конкретики, предметности.
"Поэт" преодолевает трудности выражения чувств мгновенно и легко, потому что его речь - речь души, слова диктуют поэту вдохновение и Бог.
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Вопросы и задания
7. Вы прочитали высказывания Ф. М. Достоевского о М. Ю. Лермонтове. Какое произведение поэта сравнивает Достоевский с балладой Толстого "Василий Шибанов"? На что обращает внимание Достоевский?
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Достоевский сравнивает с балладой Толстого "Василий Шибанов" с балладой Лермонтова "Песнь про купца Калашникова...".
Достоевский обращает внимание на то, что образ русского "раба" Толстого оказал влияние на Лермонтова, и он создал своего Калашникова, который обращается к царю без обвинений, без укора, говорит ему всё, что думает, зная, что ему грозит смерть.
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Вопросы и задания
8. Какие сравнения, эпитеты встречаются в текстах баллад и что они подчёркивают?
Стр. 260 учебника 2011-2018:
"Василий Шибанов"
Сравнения: "Был мрачен владыки загадочный взгляд, / Как будто исполнен печали", "Я пёс недостойный и смрадный", "Гонец, ты не рад, но товарищ и друг".
Эпитеты: измученный (конь), рабская (верность), вражий (стан), новая (честь), оскорблённой (души), злыми (словами), кромешная (тьма), змеиной (душой), дерзкий (гонец), тяжкой (войны).
"Князь Михайло Репнин"
Сравнения: "Да презрит, как измену, бесстыдной лести глас!".
Эпитеты: (с дружиной) удалой, (ковшами) золотыми, разгульные (опричники), весёлый (хоровод), державным (словом), (детей) бесовских, строптивый (раб),
Эпитеты и сравнения помогают автору точнее и ярче описать героев и происходящие события, создать точные картины происходящего, передать характеры героев и выразить собственное отношение к ним.
Стр. 260 учебника 2011-2018:
Вопросы и задания
9. Подготовьте выразительное чтение этих произведений, одно из них выучите наизусть, подчеркните при чтении повелительные интонации в словах царя Ивана Грозного, мужество в поступках и словах Шибанова и Репнина, их отношение к великой Руси и царю.
Вернуться к содержанию учебника