Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№177 учебника 2011-2019 (стр. 67):
1. Выразительно прочитайте текст.
2. О чём говорится в каждом абзаце? Перескажите.
3. Приведите примеры слов с корнем -фон-. Запишите эти слова.
4. Пользуясь схемой речевого аппарата, расскажите об образовании звуков речи.
№177 учебника 2020 (стр. 68):
1. Читая отрывок, следите за строением абзаца: где делается заявка на тему, где она разрабатывается, где тема исчерпана. Выделите основные части абзаца: зачин, развитие мысли, конец.
Лучше всего было по вечерам. Мы затапливали печи. Шумел огонь, багровые отсветы дрожали на бревенчатых стенах. Ярко горели лампы, и всё пел и пел нехитрую песню медный самовар-инвалид. Как только его вносили в комнату, в ней сразу становилось уютно — может быть, оттого, что стёкла запотевали и не было видно берёзовой ветки, день и ночь стучавшей в окно. (По К. Паустовскому)
2. Выпишите выделенные слова, объясняя правописание корней.
№177 учебника 2011-2019 (стр. 67):
2. 1 абзац. Устная речь - это поток звуков.
2 абзац. Звуки речи изучает фонетика.
3 абзац. Образование звуков.
3. Фонетика, магнитофон, фонограф.
4. Звуки речи возникают только на выдохе. Сонорные согласные произносятся при выдохе через носовую полость, а гласные звуки - при выдохе через ротовую полость.
№177 учебника 2020 (стр. 68):
1. Зачин: Лучше всего было по вечерам.
Развитие мысли: Мы затапливали печи. Шумел огонь, багровые отсветы дрожали на бревенчатых стенах. Ярко горели лампы, и всё пел и пел нехитрую песню медный самовар-инвалид.
Конец: Как только его вносили в комнату, в ней сразу становилось уютно — может быть, оттого, что стёкла запотевали и не было видно берёзовой ветки, день и ночь стучавшей в окно.
2. Отсветы (свет), дрожали (дро́жь), бревенчатых (брёвна), вносили (вно́сит).
Вернуться к содержанию учебника