Страница 46 - ГДЗ Литература 5 класс. Коровина, Журавлев, Коровин. Учебник часть 1

     Мне кажется, что ровная, неторопливая, даже немного торжественная манера сказывания волшебных сказок не годится для исполнения сказок о животных, потому что она не соответствует их содержанию. Торжественная манера готовит читателя к тому, что должно произойти что-то необычное, чудесное, невиданное, а таких событий в сказках о животных нет.

     При подготовке инсценированного чтения, старайтесь при помощи интонации передать характер героя, его главные черты. Произнося слова своего героя, используйте мимику и жесты.

     Дровосек высокий, крупный, мускулистый, сильный. Он выносливый, смелый, хитрый, не сдаётся в сложных ситуациях.

     У каждого сказителя была своя манера сказывания сказок. Д. С. Асламов всегда с дословной точностью старался рассказать сказку, старался не менять ни одного слова. Сказочник Ф. И. Зыков, когда рассказывал сказки, обращал особое внимание на диалоги героев. А. К. Новопольцев добавлял в сказки "потешные элементы", рифмовку. А. К. Барышникова, сказывая сказки, использовала зачины и концовки, добавляла в сказки множество повторов, подробностей, вводила в текст рифмы и ритм. Н. О. Винокурова сопровождала сказывание сказок жестами, мимикой героев, любил вводить в тексты песни и пейзажи.

    Обезьяну я представил вертлявой, дерзкой, некрасивой, глупой, а Медведя - большим, мягким, спокойным, добрым и серьёзным.

Каша из топора

     Старый солдат шёл домой. Устал по дороге, проголодался. Дошёл до деревни, постучал в крайнюю избу и попросился отдохнуть.
     Дверь ему открыла старуха, впустила в дом.
     Солдат попросил у старухи поесть. У старухи всего было много, но она была жадной, поэтому сказала солдату, что нет у неё ничего.

     Солдат понял, что старуха его обманывает и решил её перехитрить. Он предложил ей сварить кашу из топора. Старуха обрадовалась и согласилась.

     Солдат взял котёл, положил в него топор, налил воды и поставил на огонь. поварил, попробовал и попросил соли у старухи. Старуха дала. Потом попросил крупы, масла. Сварил солдат вкусную кашу, попросил у старухи хлеба.

     Поели они каши. Старуха так и не поняла, что провёл её солдат. А служивый, уходя, ещё и топор с собой забрал.

   При подготовке пересказа сказки я бы поступил, как Д. С. Асламов - постарался бы сохранить сказку исходной, в точности воспроизвести все слова и фразы. мне кажется, что это очень важно, потому что так можно сохранить именно исконный, древний вид сказки.

     Ещё бы я, как Н. О. Винокурова, старался бы сопровождать свой пересказ жестами и мимикой, поскольку так можно лучше воздействовать на слушателя и точнее передать особенности характера героя.

     При подготовке выразительного чтения, обращайте внимание на характеры героев. Используйте разнообразные интонации и жесты. Помните о том, что обезьяну необходимо представить вертлявой, дерзкой, некрасивой, глупой, а Медведя - большим, мягким, спокойным, добрым и серьёзным.

     Если вы хотите подготовить сказывание в стиле Д. С. Асламова, обратитесь к образцу сказывания, предложенному нами в задании на странице 25 (раздел "Литература и изобразительное искусство") и выберите из этого сказывания любой отрывок.

     Если вы хотите подготовить пересказ в стиле Н. О. Винокуровой, то обратитесь к пересказу сказки "Журавль и цапля", сопровождайте слова журавля и цапли разнообразными жестами, не забывайте менять интонацию, когда произносите слова журавля и цапли, передавайте выражением лица удивление, негодование, расстройство.

     Вчера состоялось заседание актива нашего класса. Мы решили бороться со списыванием. Наши активисты Артём и Иван смело называли тех, кто часто списывает на разных уроках. Они провели разъяснительную беседу со списывающими, говорили о том, что необходимо учить уроки, потому что никакие знания не являются лишними. Вот только никто не отнёсся к их словам серьёзно, ведь прежде, "чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться"! Артём и Иван тоже не прочь списать. Списывают они не так часто, как другие, но тоже списывают. Так не лучше ли начать перевоспитывать себя! Разве можно требовать, чтобы другие следовали тем правилам, которые ты сам нарушаешь!

     Ругать (общеупотребительное) - бранить (высокое, устаревшее) - обзывать (разговорное).

     Талантливый (общеупотребительное) - знаток (общеупотребительное) - классный (разговорное).

   Осёл увидел соловья

И говорит ему: "Послушай-ка, дружище!

Ты, сказывают, петь великий мастерище:

   Хотел бы очень я

Сам посудить, твоё услышав пенье... (Басня "Осёл и соловей")

Ягнёнок в жаркий день зашёл

                    к ручью напиться;

   И надобно ж беде случиться,

Что около тех мест голодный

                      рыскал Волк.

Ягнёнка видит он, на до́бычу стремится... ("Волк и ягнёнок")

Из кожи лезут вон, а возу всё нет

                                               ходу!

поклажа бы для них казалась

                                   и легка:

Да Лебедь рвётся в облака,

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду. ("Лебедь, Рак и Щука")

Достали нот, баса, альта, две скрипки.

   И сели на лужок под липки

Пленять своим искусством свет.

Ударили в смычки, дерут, а толку нет. ("Квартет")

     Мне кажется, что наиболее полно и ярко раскрывают характеры героев иллюстрации к басне "Осёл и Соловей" и "Волк и Ягнёнок".

     Морали басен. "Осёл и Соловей" - не рассуждай о том, в чём ничего не понимаешь; прежде, чем высказываться о чём-либо, необходимо детально изучить данный вопрос. "Волк и ягнёнок" - "у сильного всегда бессильный виноват"; люди часто обвиняют и обижают тех, кто слабее их; того, кто слабее или ниже по статусу, часто обвиняют в том, в чём он не виновен. "Лебедь, Рак и Щука" - "когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, и выйдет из него не дело, только мука"; чтобы что-то вместе хорошо сделать, необходимо согласовать свои действия, договориться о том, кто, что и как будет делать. "Квартет" - любому делу следует учиться, без навыка и учёбы ничего не сделаешь хорошо.

     Художники-иллюстраторы народных сказок: В. Васнецов, И. Билибин. В. Васнецов создал иллюстрации к сказкам "Снегурочка", "Царевна-лягушка", "Иван-царевич и серый волк", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка". И. Билибин создал иллюстрации к сказкам "Царевна-лягушка", "Василиса Прекрасная", "Финист - Ясный сокол", "Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о Сером волке", "Марья Моревна".

     Орнаментом украшал свои иллюстрации И. Билибин.

     Пересказ эпизода сказки "Царевна-лягушка" по репродукции В. Васнецова "Пир" (страница 19)

     Пошла Василиса премудрая танцевать. Махнула левым рукавом - стало озеро, махнула правым - поплыли по озеру белые лебеди. Гости все диву только давались.

  Пересказ эпизода сказки "Царевна-лягушка" по иллюстрации И. Билибина "Встреча Ивана-царевича с царевной-лягушкой" (страница 15)

     Пришёл Иван-царевич на топкое болото, а там на кочке сидит квакушка да его стрелу держит. Хотел царевич бежать, а лягушка его просит замуж её взять и обещает, что он не пожалеет об этом. Подумал-подумал Иван-царевич, взял лягушку, положил в платок и понёс в своё царство.

Пересказ эпизода сказки "Царевна-лягушка" по иллюстрации И. Билибина "Встреча со старым старичком" (страница 21)

     Повстречал Иван-царевич старого старичка, поздоровался, поделился своей бедой. Посочувствовал старичок царевичу и поведал ему правду о Василисе Премудрой. Рассказал о том, что Василиса - дочь Кощея Бессмертного. Уродилась она хитрей-мудрей отца, за это Кощей на неё разгневался и приказал ей три года квакушей быть.

     Старичок помог царевичу - дал ему волшебный клубок, который царевичу верный путь указывал.

Пересказ эпизода сказки "Царевна-лягушка" по иллюстрации И. Билибина "Иван-царевич и щука" (страница 24)

     Вышел Иван-царевич к синему морю и видит: на берегу лежит и умирает щука. Царевич решил её съесть, но щука голосом человеческим заговорила и попросила её спасти, бросить в море. Сжалился царевич над щукой, бросил её в море, а сам пошёл за своим клубочком.

а) вносил "потешные элементы", рифмовку А. К. Новопольцев;

б) вводил в текст песни, пейзаж - Н. О. Винокурова;

в) использовал зачины, концовки, повторы - А. К. Барышникова;

г) считал, что самое трудное в сказке - "разговор" - Ф. И. Зыков;

д) заботился о том, чтобы "всё было на месте и к месту" - Д. С. Асламов.