Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№363 учебника 2019-2022 (стр. 38):
Озаглавьте текст. Чем поразила детей картина? Прочитайте выразительно вслух. Выпишите словосочетания с предлогами. Два предлога разберите письменно, остальные устно. Выпишите слова с пропусками и скобками. Над какими видами орфограмм вы работали?
Т..ропиться было некуда. Дети перелезли через забор и тихонько остановились за спиной художника. Теперь почти уже весь пейзаж(?) был готов3. Зат..ив дыхание, они засмотрелись, оч..рова(н, нн)ые чудесн...м возникновением на маленьк..м холсте целого мира.
— Море есть, а шаланды* нету, — шепнула Мотя.
Но вот художник набрал тонкой кистью каплю белил и в самой середин.. картины на лаковой синеве только что наииса(н, нн)ого моря поставил маленькую выпуклую запятую.
— Парус! — восхищ..но вздохнула Мотя.
Теперь нарисова(н, нн)ое море (не)возможно было отл..чить от настоящего. Всё — как там. Даже парус.
(В. Катаев)
№363 учебника 2022-2024 (стр. 209):
Рассмотрите репродукцию картины А. Венецианова "Вот-те и батькин обед!" (см. цветную вклейку). Почему автор так назвал свою картину? Какие чувства испытывают оба персонажа? Какие жесты, выражение лица, поза мальчика говорят о том, что он огорчён? Что могло произойти до того момента, который изображён на картине?
Напишите рассказ от имени мальчика (можно и от своего имени). Обменяйтесь работами с товарищем, отредактируйте их. Если вы согласны с правками одноклассника, исправьте свой рассказ.
№363 учебника 2011-2018 (стр. 150):
Закончите начатые предложения, используя сочинительные союзы и, но, подчинительные союзы чтобы, когда. Подчеркните основы предложений; союзы, соединяющие простые предложения, заключите в овал.
• Образец. Солнце пригревает всё сильнее и сильнее, (и) на пригорках появились первые проталины. [ ], и [ ].
На пригорках появились первые проталины, так как солнце пригревает все сильнее и сильнее. [ ], (так как...).
1. Ребята очень устали ______ _____ .
2. Путешественники приблизились к роднику _____ _____ .
3. Туристы разбили лагерь ______ _____ .
4. Поезд замедлил ход ______ ______ .
5. Мы выгрузили багаж _____ _______ .
6. Город ещё только просыпается _____ _____ .
7. В окнах высотных зданий отражается солнце ______ _____ .
№363 учебника 2019-2022 (стр. 38):
Обратимся к темам: "Словосочетание", "Морфологический разбор предлога", "Морфологический разбор причастия".
Вставим орфограммы:
№363 учебника 2011-2018 (стр. 150):
Обратимся к теме "Союзы".
№363 учебника 2019-2022 (стр. 38):
"Чудесное возникновение", "Целый мир на маленьком холсте".
Картина поразила детей реалистичностью изображенного на ней пейзажа.
Перелезли через забор, остановились за спиной, возникновение на холсте, поставил в середине, поставил на синеве, отличить от настоящего.
Через - предлог.
1. Перелезли через забор.
2. Морф. призн.: прост., непр., неизм.
За - предлог.
1. Остановились за спиной.
2. Морф. призн.: прост., непр., неизм.
На - предлог.
Во-первых, служит для связи главного слова возникновение с зависимым существительным холсте в предложном падеже.
Во-вторых, имеет морфологические признаки - простой, непроизводный, неизменяемое слово.
В - предлог.
Во-первых, служит для связи главного слова поставил с зависимым существительным середине в предложном падеже.
Во-вторых, имеет морфологические признаки - простой, непроизводный, неизменяемое слово.
От - предлог.
Во-первых, служит для связи главного слова отличить с зависимым существительным настоящего в родительном падеже.
Во-вторых, имеет морфологические признаки - простой, непроизводный, неизменяемое слово.
Торопиться (сл.сл.), остановились (сл.сл.), пейзаж_ (им. сущ муж. р.), затаив (ута́ивать), очарованные (ча́ры; прич. сов.в.), чудесным (возникновением каким?), маленьком (холсте каком?), в середине (сущ. ж.р.,1 скл., в пр.п.), написанного (прич. сов.в.), нарисованное (прич. сов.в.), невозможно (=сложно), отличить (отли́чие).
Орфограммы: неупотребление мягкого знака после шипящих; безударный гласный в корне слова; -Н-/-НН- в суффиксах страдательных причастий; правописание безударных окончаний прилагательных; правописание безударных окончаний имён существительных; - НЕ с наречиями.
Морфологический разбор:
Готов - кр. прил.
1. Был (каков?) готов.
2. Н.ф. - готовый.
П.п.: качест.
Неп.п.: кр.ф., в ед.ч., в м.р.
3. Сказуемое.
№363 учебника 2022-2024 (стр. 209):
Картина получила такое название, поскольку именно оно точно отражает эмоции героя.
Оба персонажа расстроены, грустны.
На то, что мальчик огорчён указывает его устремлённый в пол взгляд, согнутая спина, опора щеки на ладошку.
Скорее всего, мальчик опрокинул посуду, в которой был его обед или обед отца или матери, который он должен был отнести им на поле, поскольку они там работают.
Сочинение
Как сейчас я помню тот грустный день. Было мне лет пять, не больше. Я проснулся рано, но в избе никого уже не было. Отец и мать ушли жать рожь. Я встал, потянулся, выглянул в окно, впустил в дом Тузика, чтобы не было так одиноко.
На столе стояло парное молоко и лежала краюха хлеба. Я быстро позавтракал и начал собираться в поле. Сегодня была моя очередь нести обед родителям. Я достал чугунок со щами из печки, перелил щи в бадейку, поставил её на пол и пошёл за крышкой. Мне очень хотелось закрыть посудину покрепче, чтобы не расплескать ни капельки супа по дороге в поле. Сам не знаю, как это вышло, но, когда я надавил на крышку, бадейка наклонилась и перевернулась, щи вылились на пол. Я ахнул и сел на поленья. Что теперь делать? Что я понесу матери и отцу? Как они будут работать голодные?
Тузик словно почувствовал моё смятение и грусть, он прилёг рядом и тихо поскуливал, глядя на меня.
Бадейка валялась, покачиваясь из стороны в сторону, щи просачивались в щели пола и исчезали. Меня сковали страх и отчаяние.
И хотя никто меня не наказал в тот день, родители с пониманием отнеслись к моей неудаче, но я на всю жизнь запомнил этот случай, это детское искреннее горе от того, что подвёл самых близких мне людей.
№363 учебника 2011-2018 (стр. 150):
Вернуться к содержанию учебника