Вернуться к содержанию учебника
5. Учащиеся исследовали свойства воды. Учительница раздала детям разноцветные полоски бумаги. Что можно узнать с их помощью?
1) Прозрачна ли вода.
2) Имеет ли вода цвет.
3) Имеет ли вода запах.
5. Определяем, о каких свойствах воды можно узнать с помощью разноцветных полосок бумаги.
1) Прозрачна ли вода.
2) Имеет ли вода цвет.
3) Имеет ли вода запах.
С помощью разноцветных полосок бумаги можно узнать, имеет ли вода цвет. Для этого нужно сравнить каждую разноцветную полоску бумаги с цветом воды. Станет очевидно, что вода бесцветна.
Верный ответ: 2) Имеет ли вода цвет.
6. Дети получили задание: собрать модель круговорота воды в природе. Какие детали они должны использовать?
1) 1, 3, 5.
2) 1, 4, 6.
3) 2, 3, 5.
4) 2, 4, 6.
6. Определяем, какие детали дети должны использовать, чтобы собрать модель круговорота воды в природе.
1) 1, 3, 5.
2) 1, 4, 6.
3) 2, 3, 5.
4) 2, 4, 6.
Чтобы собрать модель круговорота воды в природе, нужно взять детали – 2, 4, 6, которые показывают испарение воды с поверхности земли и водоёмов, образование облаков, выпадение осадков, обратное попадание осадков в водоёмы и на поверхность земли.
Верный ответ: 4) 2, 4, 6.
7. Учительница попросила разделить на группы животных, изображённых на карточках.
1) Утка – кряква.
2) Серая цапля.
3) Лягушка прудовая.
4) Жаба.
5) Ёж.
6) Белка.
Серёжа предложил такую классификацию:
1, 2 – птицы; 3, 4 – пресмыкающиеся; 5, 6 – звери.
Даша предложила такую классификацию:
1, 2 – птицы; 3, 4 – земноводные; 5, 6 – животные.
Руслан предложил такую классификацию:
1, 2 – птицы; 3, 4 – земноводные; 5, 6 – звери.
Кто выполнил задание верно?
1) Серёжа 2) Даша 3) Руслан
7. Определяем, кто из ребят правильно разделил на группы животных, изображённых на карточках.
1) Серёжа 2) Даша 3) Руслан
Утка – кряква и серая цапля – это птицы.
Лягушка прудовая и жаба – земноводные.
Ёж и белка – звери.
Руслан верно предложил классификацию.
Верный ответ: 3) Руслан.
Вернуться к содержанию учебника