Упражнение 567 - ГДЗ Русский язык 6 класс. Разумовская, Львова, Капинос. Учебник

1. Прочитайте текст. Определите тип речи. Для этого найдите в предложениях текста «данное» и «новое», установите, что они обозначают.

     На вырубке вокруг старых чёрных пней было множество высоких красных цветов... Тут были и белые ромашки, звонцы, синие колокольчики, лиловое кукушкино платье — каких только цветов не было... А возле чёрных пней можно было ещё найти переспелую и очень сладкую землянику.

(М. Пришвин)

2. Выпишите слова, называющие место нахождения предметов (г д е?).

УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ
1. Прочитайте фрагмент рассказа и определите его основную мысль. Озаглавьте этот текст.

    Носорог спал, вытянув короткие лапы и положив на них тяжёлую голову. Его закрытые глаза затерялись в складках кожи. Большие покатые бока поднимались и опускались, поднимались и опускались. Носорог дышал ровно и спокойно.
     Алексей Бочаров встал перед клеткой, сжимая в руке бутерброд с розовой колбасой. Потом он просунул сквозь прутья голову и позвал:
    — Носик, Носик, Носик!
    Животное тяжело вздохнуло, зашевелилось и подняло веки.
    Глаза носорога оказались большими, внимательными, настороженными. Они смотрели на мальчика и светились радостью.
    Мальчик просунул руку, в которой был зажат его завтрак. Носорог встал на ноги и медленно двинулся к мальчику. Он шёл, и его лопатки, как шары, перекатывались под толстой кожей. Кожа была рыжеватая, как броня, слегка порыжевшая от долгих дождей. Впереди сверкали два острых рога, один подлиннее, другой покороче.
    Мальчик смотрел на Носика, а Носик смотрел на него. Мальчик вспомнил про бутерброд и протянул его. Носорог втянул в себя запах колбасы, но есть не стал. Он кивнул мальчику головой. И они стали друзьями. (По Ю. Яковлеву)

2. Выделите типы речи, которые представлены в этом отрывке. Какую роль играет каждый типовой фрагмент?
3. Проведите эксперимент. Выполните выборочное списывание: выпишите из отрывка только повествовательные фрагменты. Понаблюдайте за их строением: о действиях скольких лиц говорится, какими средствами рисуется происходящее, какими способами связаны предложения, какие средства связи использованы.
4. Сравните текст автора и тот, который получился у вас. В каком из них лучше решаются задачи художественного стиля? За счёт чего это происходит?
5. Из предпоследнего абзаца текста выпишите все местоимения и укажите их разряды. 

Установите соответствие между глаголами, различающимися одной буквой, и их лексическими значениями.

1. Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Стремглав наез(?)ники помчались;
Дружины* ко(н, нн)ые см..шались;
Сомкнутой, дружною* стеной
Там руб..(т, ть)ся со строем строй;
Со всадником там пеший б(?)ё(т, ть)ся;
Там конь испуга(н, нн)ый н..сё(т, ть)ся. (А. С. Пушкин)

2. Найдите глаголы, укажите их время. Как вы думаете, почему поэт  использует в одном предложении разные временны́е формы?

3. Обозначьте грамматические основы предложения. Какое это предложение? Почему, по вашему мнению, автор использует точку с запятой?