Страница 140 - ГДЗ История 10 класс Мединский, Торкунов учебник. История России, 1914-1945 годы

1. Название картины «Новая планета» символизирует рождение нового мира после революции. Художник Константин Юон представил революцию как событие мирового масштаба, сравнимое с появлением новой планеты.

Смысл картины заключается в том, что Октябрьская революция изображена как грандиозный переворот, полностью меняющий жизнь людей и устройство общества. Огромные светящиеся небесные тела символизируют новый мир и новую эпоху, а маленькие человеческие фигуры внизу показывают, что люди стали участниками великих исторических перемен. Одни встречают эти изменения с воодушевлением и надеждой, другие испытывают страх и растерянность.

Таким образом, картина передаёт мысль о том, что революция стала событием огромного исторического значения, разрушившим старый порядок и положившим начало строительству нового советского государства.

2.  Революционные мероприятия большевиков в области культуры:

- проведение кампании по ликвидации неграмотности (ликбез) — принятие Декрета о ликвидации безграмотности (1919 г.), создание общества «Долой неграмотность!», массовое обучение взрослых чтению и письму;

- создание новой советской системы образования — введение бесплатного обучения, открытие единой трудовой школы, организация рабфаков для подготовки рабочих и крестьян к поступлению в вузы;

- использование искусства как средства революционной пропаганды — развитие агитационного плаката, создание «Окон сатиры РОСТА», постановка революционных спектаклей, выпуск произведений, прославлявших революцию;

- осуществление плана монументальной пропаганды — демонтаж памятников царям и деятелям старого режима и установка памятников революционерам;

- создание новых научных и культурных учреждений — преобразование Российской академии наук, создание Социалистической академии общественных наук и Института красной профессуры.

3. Пролетарская культура — это направление в советской культуре первых лет после Октябрьской революции, основанное на идее создания новой культуры, отражающей интересы рабочего класса (пролетариата) и свободной от традиций «буржуазной» культуры.

Пролеткульт (Пролетарские культурно-просветительные организации) занимался следующими задачами:

- созданием новой, «чистой пролетарской культуры», соответствующей идеалам социалистического общества;

- организацией художественных студий, театров, клубов, кружков и других культурно-просветительных учреждений для рабочих;

- привлечением рабочих к литературному, художественному и театральному творчеству;

- распространением революционных и коммунистических идей через культурную деятельность;

- отказом от культурных традиций прошлого и призывами заменить их новой пролетарской культурой.

4. Противоречия культурной политики большевиков в послереволюционный период заключались в следующем:

- стремление к всеобщему образованию сочеталось с усилением идеологического контроля. Государство ликвидировало неграмотность и развивало образование, но одновременно подчиняло школу, науку и культуру коммунистической идеологии.

- Провозглашалось создание новой культуры, но при этом уничтожалось культурное наследие прошлого. Были демонтированы многие памятники, представлявшие историческую и художественную ценность, а часть дореволюционных культурных традиций отвергалась.

- Большевики стремились привлечь к сотрудничеству учёных и деятелей культуры, но одновременно преследовали многих представителей интеллигенции. Часть деятелей науки и искусства эмигрировала, другие подвергались давлению из-за несогласия с новой властью.

- Провозглашалась свобода совести, но одновременно проводилась антирелигиозная политика. Церковь была отделена от государства, однако закрывались храмы и монастыри, конфисковывалось церковное имущество, преследовалось духовенство.

- Школа реформировалась на основе передовых педагогических идей, но некоторые нововведения отрицательно сказались на качестве обучения. Были отменены учебники, оценки, экзамены и домашние задания, однако позже эти элементы пришлось восстановить.

5*. Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности была создана в 1920 году при Народном комиссариате просвещения (Наркомпросе) для организации массового обучения неграмотных взрослых.

Основные направления деятельности комиссии:

- организация школ и пунктов ликвидации неграмотности (ликпунктов);

- открытие изб-читален, библиотек и курсов для взрослых;

- подготовка учителей и инструкторов по обучению грамоте;

- издание букварей, учебников и другой учебной литературы;

- привлечение грамотных граждан к обучению неграмотных;

- контроль за выполнением Декрета о ликвидации безграмотности.

Цели, которые преследовали большевики, борясь с неграмотностью:

- повысить образовательный уровень населения, чтобы люди могли читать, писать и получать новые знания;

- подготовить квалифицированные кадры для промышленности, сельского хозяйства и государственного управления;

- обеспечить участие населения в политической жизни страны, так как грамотные люди могли читать законы, газеты, постановления и участвовать в работе Советов;

- распространять коммунистическую идеологию. Через обучение грамоте людям становились доступны советские газеты, книги, плакаты и политическая литература, что способствовало воспитанию граждан в духе коммунистических идей;

- укрепить советскую власть, создав более образованное и подготовленное общество, способное участвовать в строительстве нового государства.

6*. Анна Андреевна Ахматова (1889–1966) — выдающаяся русская поэтесса Серебряного века, представительница литературного направления акмеизма. До революции она уже была широко известна благодаря сборникам «Вечер», «Чётки» и «Белая стая». Её стихи отличались глубиной чувств, психологизмом и точностью художественного слова.

Октябрьскую революцию 1917 года Ахматова встретила неоднозначно. Она не приняла большевистскую идеологию, однако, в отличие от многих представителей русской интеллигенции, отказалась покинуть Россию. Поэтесса считала, что должна разделить судьбу своей страны и своего народа. Позже она писала:

«Не с теми я, кто бросил землю
На растерзание врагам...»

Годы революции и Гражданской войны стали для Ахматовой временем тяжёлых испытаний. В Петрограде царили голод, холод, разруха и постоянная опасность. Поэтесса жила очень бедно, испытывала нехватку продовольствия и топлива, но продолжала работать.

Особенно трагическим событием стала гибель её бывшего мужа, поэта Николая Гумилёва. В августе 1921 года он был арестован по обвинению в участии в так называемом «Таганцевском заговоре» и расстрелян. Это стало тяжёлым ударом для Ахматовой и оказало огромное влияние на её дальнейшую жизнь и творчество.

В отличие от многих поэтов революционной эпохи, например Владимира Маяковского, Ахматова не писала произведений, прославлявших революцию. Главными темами её поэзии стали судьба человека, Родины, нравственный выбор, любовь, страдание и память. В её стихах нашли отражение переживания миллионов людей, оказавшихся свидетелями революции и Гражданской войны.

В первые послереволюционные годы произведения Ахматовой ещё публиковались, однако вскоре отношение советской власти к её творчеству изменилось. Её стали считать поэтом «старой» России, далёким от идеалов социалистической культуры. Несмотря на это, Ахматова продолжала писать, хотя многие её произведения распространялись только в рукописях.

В последующие десятилетия она пережила новые трагедии. В 1935 и 1938 годах был арестован её сын Лев Гумилёв, многие друзья и знакомые стали жертвами репрессий. Именно тогда родился знаменитый цикл «Реквием», посвящённый страданиям людей в годы сталинского террора. Хотя это произведение было создано позже Гражданской войны, его истоки лежат в тех потрясениях, которые Ахматова пережила после революции.

Анна Ахматова не изменила своим убеждениям и не эмигрировала, несмотря на возможность уехать за границу. Она сохранила верность русской культуре и стала одним из крупнейших поэтов XX века. Её творчество является не только выдающимся литературным наследием, но и важным историческим свидетельством эпохи революции, Гражданской войны и последующих испытаний, выпавших на долю России.

7. В годы Гражданской войны идеология оказывала огромное влияние на искусство. Оно стало одним из главных средств агитации и пропаганды, призванным воспитывать население в духе коммунистических идей, поддерживать советскую власть и мобилизовать людей на борьбу с её противниками.

Наиболее сильным это влияние было в следующих областях искусства:

- плакатное искусство. Создавались агитационные плакаты, призывавшие вступать в Красную Армию, бороться с врагами революции и поддерживать советскую власть. Известные авторы — Д. Моор («Ты записался добровольцем?», «Помоги!»), В. Дени, «Окна сатиры РОСТА» с текстами В. Маяковского.

- Литература и поэзия. Многие произведения прославляли революцию и строительство нового общества. Примерами являются поэма А. Блока «Двенадцать», стихотворения В. Маяковского «Ода революции» и «Левый марш».

- Театр. Ставились революционные спектакли, воспитывавшие зрителей в духе коммунистической идеологии. Пример — «Мистерия-буфф» В. Маяковского в постановке В. Мейерхольда.

- Изобразительное искусство и монументальная пропаганда. Создавались картины и памятники, посвящённые революции и её героям. Например, картины Б. Кустодиева «Большевик», К. Петрова-Водкина «1918 год в Петрограде», а также установка памятников революционным деятелям и демонтаж памятников царям.

Таким образом, в годы Гражданской войны искусство было тесно связано с государственной идеологией и использовалось прежде всего как средство политической пропаганды и формирования нового мировоззрения.

8*. «Развитие науки в России в 1917 – начале 1920-х гг.»

Революция 1917 года и Гражданская война стали тяжёлым испытанием для российской науки. Экономическая разруха, голод, нехватка оборудования, прекращение финансирования и массовая эмиграция части интеллигенции осложнили работу научных учреждений. Несмотря на это, советское руководство понимало, что без развития науки невозможно восстановить хозяйство, укрепить оборону и построить новое государство. Поэтому уже в первые годы существования Советской России были предприняты меры по сохранению и развитию научного потенциала страны.

Большевики стремились привлечь к сотрудничеству известных российских учёных независимо от их политических взглядов. Многие выдающиеся исследователи считали своим патриотическим долгом продолжать работать на благо страны, несмотря на несогласие с новой властью. Учёным предоставляли лучшие по сравнению с большинством населения условия жизни и труда, обеспечивали продовольственными пайками, жильём и необходимыми материалами для исследований.

Одним из важнейших событий стало преобразование в 1917 году Императорской (Петербургской) Академии наук в Российскую академию наук, которая сохранила роль главного научного центра страны. В 1925 году она была преобразована в Академию наук СССР, став учреждением, координировавшим научную деятельность всего Советского Союза.

Большое внимание уделялось развитию научных учреждений. В 1918 году была создана Социалистическая академия общественных наук, которая должна была стать центром изучения общественных наук и распространения социалистической идеологии. В 1921 году начал работу Институт красной профессуры, занимавшийся подготовкой преподавателей и специалистов в области общественных наук, философии, экономики и истории.

Советское государство поддерживало прежде всего исследования, имевшие практическое значение для промышленности, сельского хозяйства, транспорта, энергетики и обороны страны. Наука должна была способствовать восстановлению экономики после Первой мировой и Гражданской войн.

В эти годы продолжали работать выдающиеся российские учёные.

Николай Егорович Жуковский считается основоположником современной аэродинамики и теории авиации. Его исследования стали научной основой отечественного самолётостроения. В 1918 году по инициативе Жуковского был создан Центральный аэрогидродинамический институт (ЦАГИ), который впоследствии стал главным научным центром авиационной науки СССР.

Владимир Иванович Вернадский продолжал исследования в области геохимии, биогеохимии и минералогии. Он разработал учение о биосфере, доказав огромную роль живых организмов в развитии Земли. Его идеи оказали большое влияние на развитие естественных наук во всём мире.

Николай Дмитриевич Зелинский проводил исследования в области органической химии. Он создал эффективный противогаз на основе активированного угля, который широко применялся ещё во время Первой мировой войны. В послереволюционный период учёный продолжил исследования в области катализа и нефтехимии.

Алексей Николаевич Бах внёс значительный вклад в развитие биохимии. Его исследования процессов окисления живых организмов стали основой дальнейшего развития этой науки.

Константин Эдуардович Циолковский, работавший в Калуге, продолжал разрабатывать теорию реактивного движения и космических полётов. Он первым научно обосновал возможность использования многоступенчатых ракет, искусственных спутников Земли, орбитальных станций и полётов человека в космос. Хотя его идеи получили практическое воплощение значительно позже, именно в эти годы были опубликованы многие его фундаментальные труды.

Иван Петрович Павлов, лауреат Нобелевской премии, продолжал исследования высшей нервной деятельности и физиологии пищеварения. Несмотря на сложные отношения с советской властью, государство поддерживало его научную деятельность, понимая её мировое значение.

Большой вклад в развитие биологии и селекции внёс Иван Владимирович Мичурин. Он занимался выведением новых сортов плодовых культур, пригодных для выращивания в различных климатических условиях России. Его исследования получили государственную поддержку как имеющие большое значение для сельского хозяйства.

Продолжал научную деятельность и известный физиолог растений Климент Аркадьевич Тимирязев, популяризировавший достижения естественных наук и поддерживавший развитие отечественной биологии.

Особое значение приобрела работа по электрификации страны. В 1920 году Государственная комиссия по электрификации России разработала план ГОЭЛРО под руководством Глеба Максимилиановича Кржижановского. План предусматривал строительство крупных электростанций, развитие промышленности и транспорта на основе использования электрической энергии. ГОЭЛРО стал первым долгосрочным государственным планом развития народного хозяйства Советской России и сыграл огромную роль в последующей индустриализации страны.

Несмотря на тяжёлые условия Гражданской войны, продолжалось создание новых научных институтов, лабораторий и исследовательских центров. Государство стремилось использовать достижения науки для решения практических задач восстановления экономики, укрепления обороноспособности и подготовки квалифицированных кадров.

Однако развитие науки сопровождалось и отрицательными явлениями. Многие известные учёные и представители интеллигенции эмигрировали, не приняв советскую власть. В общественных науках усиливался идеологический контроль, исследования должны были соответствовать марксистско-ленинскому мировоззрению. В дальнейшем это привело к ограничению научной свободы в ряде дисциплин.

Таким образом, развитие науки в России в 1917 – начале 1920-х годов происходило в крайне сложных условиях. Несмотря на разруху и Гражданскую войну, были сохранены основные научные школы, созданы новые научные учреждения, продолжали работать выдающиеся учёные мирового уровня. Государство активно поддерживало исследования, необходимые для восстановления экономики и укрепления страны, что позволило заложить основу для дальнейшего развития советской науки.

9. Развитие культуры России в период революции и Гражданской войны было тесно связано с развитием европейской культуры:

- развитие авангардного искусства. В России, как и в Европе, активно развивались новые художественные направления — авангард, футуризм, конструктивизм. Русские художники Василий Кандинский, Казимир Малевич, Марк Шагал были известны не только в России, но и в европейских странах, оказывая влияние на мировое искусство;

- эмиграция деятелей культуры. После революции многие российские писатели, художники, музыканты и учёные эмигрировали в Европу (И. Бунин, А. Куприн, С. Рахманинов, Ф. Шаляпин, М. Шагал, В. Кандинский и др.). Они продолжили творческую деятельность в Германии, Франции, Чехословакии и других странах, обогатив европейскую культуру;

- сохранение международных научных связей. Несмотря на революцию и Гражданскую войну, советская власть стремилась поддерживать сотрудничество с выдающимися российскими учёными. Такие учёные, как И. Павлов, В. Вернадский и К. Циолковский, продолжали научную работу, а их открытия получили мировое признание и способствовали развитию европейской и мировой науки.

10. «Повседневная жизнь в Твери в годы революции и Гражданской войны (1917–1922 гг.)».

Тверь (до 1931 года город назывался Тверью, а не Калинином) не стала ареной крупных сражений Гражданской войны, однако её жители в полной мере испытали последствия революции, хозяйственной разрухи и политики военного коммунизма.

После Октябрьской революции в Твери постепенно установилась советская власть. В городе действовали Совет рабочих и солдатских депутатов, большевистские партийные организации и революционные комитеты. Многие жители вступали в Красную Армию или работали на оборонных предприятиях.

В годы Гражданской войны Тверская губерния находилась в глубоком тылу Красной Армии. Через город проходили железнодорожные пути, по которым перевозились войска, вооружение, продовольствие и раненые.

Одной из главных проблем стал голод.

Из-за разрыва хозяйственных связей, сокращения производства и продразвёрстки в городе ощущалась постоянная нехватка продуктов. Были введены продовольственные карточки. Размер пайков зависел от профессии человека: рабочие военных предприятий получали больше хлеба, чем служащие и представители «нетрудовых элементов».

Жители Твери были вынуждены:

- ездить в деревни обменивать одежду и вещи на продукты;

- выращивать овощи на огородах;

- покупать продукты на чёрном рынке;

- употреблять в пищу суррогаты хлеба и другие дешёвые продукты.

Как и по всей России, широкое распространение получило мешочничество — поездки в деревню с мешками для обмена вещей на картофель, муку, зерно и другие продукты.

Повседневная жизнь была очень тяжёлой.

В городе не хватало топлива, одежды, обуви, мыла, медикаментов.

Из-за отсутствия дров квартиры плохо отапливались. Жители использовали небольшие металлические печи — буржуйки, а нередко топили мебелью, деревянными заборами и другими деревянными предметами.

Из-за нехватки электричества многие улицы и дома вечером оставались без освещения.

Несмотря на кризис, продолжали работать крупнейшие предприятия губернии.

Особенно важную роль играли: Тверской вагоностроительный завод; Морозовская мануфактура в Твери; текстильные фабрики Вышнего Волочка. Их продукция использовалась для нужд Красной Армии.

Рабочие трудились в тяжёлых условиях: длинный рабочий день, нехватка сырья, перебои с продовольствием, трудовая мобилизация.

В деревнях Тверской губернии положение также оставалось тяжёлым.

Крестьяне получили помещичью землю после революции, однако были недовольны продразвёрсткой, реквизициями хлеба, мобилизацией в Красную Армию, высокими налогами.

В отдельных уездах происходили выступления против продовольственной политики советской власти.

Даже в тяжёлые годы продолжали работать школы, библиотеки, народные дома, избы-читальни.

После принятия Декрета о ликвидации неграмотности (1919 г.) в Тверской губернии открывались специальные курсы для взрослых. Учителя, комсомольцы и старшеклассники обучали рабочих и крестьян чтению и письму.

На улицах города размещались революционные плакаты и агитационные лозунги.

В губернии распространялись болезни: сыпной тиф, испанский грипп,
холера.

Не хватало врачей, лекарств, перевязочных материалов.

Медицинские учреждения работали в чрезвычайно сложных условиях.

Годы революции и Гражданской войны стали для жителей Тверской губернии временем тяжёлых испытаний. Люди ежедневно сталкивались с голодом, холодом, эпидемиями, нехваткой товаров и постоянной тревогой. Вместе с тем продолжали работать школы, предприятия и больницы, проводилась ликвидация неграмотности, развивалась советская система образования и культуры. Несмотря на все трудности, именно в этот период начали формироваться основы новой общественной и государственной жизни региона.

Расположим в хронологическом порядке следующие события:

2) создание А. Эйнштейном общей теории относительности; (1915 г.)

3) издание декрета СНК "Об отделении церкви от государства и школы от церкви"; (23 января 1918 г.)

5) первая конференция Пролеткульта; (сентябрь 1918 г.)

1) издание декрета СНК "О ликвидации безграмотности"; (26 декабря 1919 г.)

4) опубликование модернистского романа Д. Джойса "Улисс" (2 февраля 1922 г.).

Ликбез (ликвидация безграмотности) — государственная кампания в Советской России, направленная на обучение неграмотного населения чтению и письму.

Два исторических факта:

1. 26 декабря 1919 года Совет народных комиссаров издал Декрет «О ликвидации безграмотности», который обязывал всех неграмотных граждан в возрасте от 8 до 50 лет обучаться грамоте.

2. Для проведения кампании были созданы Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности, общество «Долой неграмотность!», а по всей стране открывались ликпункты и избы-читальни для обучения взрослых.

Главный вопрос параграфа. Как менялась духовная сфера жизни общества после утверждения у власти большевиков?

После утверждения у власти большевиков духовная сфера жизни общества значительно изменилась.

Усилилось влияние коммунистической идеологии. Марксизм-ленинизм стал основой государственной политики, образования, науки и культуры.

Началась борьба с неграмотностью. Были приняты меры по развитию образования, открывались школы, избы-читальни, проводилась кампания ликбеза.

Культура стала средством политической пропаганды. Литература, театр, кино, живопись и плакат использовались для распространения революционных идей и воспитания граждан.

Изменилась политика в отношении религии. Церковь была отделена от государства и школы, начались закрытие храмов, конфискация церковного имущества и преследование духовенства.

Формировалась новая советская интеллигенция. Создавались рабфаки, расширялся доступ рабочих и крестьян к высшему образованию.
Усилился государственный контроль над культурой и наукой.

Творчество и научная деятельность всё больше подчинялись идеологическим задачам советского государства.

Таким образом, духовная жизнь общества стала строиться на принципах коммунистической идеологии, массового просвещения, атеизма и государственного контроля над культурой, образованием и наукой.