Вернуться к содержанию учебника
Ресурсы к главе
1. Прочитайте отрывок из воспоминаний о Версальской мирной конференции Ллойд Джорджа и ответьте на вопросы.
"Я думаю, что идеалистически настроенный президент [Вильсон] действительно смотрел на себя как на миссионера, призванием которого было спасение бедных европейских язычников... Особенно поразителен был взрыв его чувств, когда, говоря о Лиге Наций, он стал объяснять неудачи христианства в достижении высоких идеалов. "Почему, - спрашивал он, - Иисус Христос не добился того, чтобы мир уверовал в его учение? потому что он проповедовал лишь идеалы, а не указывал практического пути для их достижения. Я же предлагаю практическую схему, чтобы довести до конца стремление Христа". Клемансо молча раскрыл широко свои тёмные глаза и оглядел присутствующих".
• 1) Почему автор говорит об идеализме Вильсона, хотя тот предлагает "практическую схему"? 2) Как вы можете объяснить реакцию Клемансо?
1) Автор считает Вильсона идеалистом, потому что президент США верил в возможность построения справедливого и мирного мирового порядка на основе международного сотрудничества и деятельности Лиги Наций. Хотя Вильсон предлагал конкретный механизм достижения этой цели — создание Лиги Наций, сама его вера в то, что государства будут добровольно следовать принципам мира и справедливости, казалась многим слишком идеалистичной и оторванной от реальной политики.
2) Реакция Клемансо объясняется тем, что он был более прагматичным политиком и скептически относился к возвышенным рассуждениям Вильсона. Сравнение своей деятельности с миссией Иисуса Христа могло показаться Клемансо чрезмерно самоуверенным и даже высокомерным. Кроме того, французский лидер был сосредоточен на конкретных вопросах безопасности Франции и наказания Германии, а не на идеалистических проектах переустройства мира. Поэтому слова Вильсона вызвали у него удивление и недоверие.
Ресурсы к главе
2. Прочитайте отрывки из послания президента Рузвельта конгрессу США от 17 мая 1933 г. и ответьте на вопросы.
"Ещё до окончания специальной сессии конгресса я рекомендую принять две дальнейшие меры по обеспечению народа работой. Моя первая просьба, чтобы конгресс обеспечил создание механизма сокращения рабочей недели, при сохранении достаточной платы за сокращённую неделю, и предотвращения нечестной конкуренции и гибельного перепроизводства. Другое предложение даёт исполнительной власти полномочия приступить к большой программе "прямой занятости". Тщательное изучение убеждает меня в том, что приблизительно 3300 млн долларов могут быть вложены в полезное и необходимое общественное строительство и в то же время предоставят работу максимальному количеству людей".
• 1) Перечислите основные мероприятия "Нового курса" в экономике и социальной сфере. 2) На основании источника дайте оценку роли государства в решении экономических проблем. 3) Найдите противоречия в политике "Нового курса". С чем могла быть связана противоречивость предлагаемых мероприятий?
1) Основные мероприятия «Нового курса» в экономике и социальной сфере:
1. Государственное регулирование экономики.
2. Финансовая реформа и поддержка банковской системы.
3. Организация общественных работ для борьбы с безработицей.
4. Создание новых рабочих мест и программа «прямой занятости».
5. Сокращение рабочей недели.
6. Поддержка фермеров и регулирование сельскохозяйственного производства.
7. Введение системы социального страхования и помощи безработным.
8. Контроль за деятельностью крупных компаний и борьба с недобросовестной конкуренцией.
2) Источник показывает, что государству отводилась ведущая роль в преодолении экономического кризиса. Правительство не ограничивалось наблюдением за экономикой, а активно вмешивалось в неё: финансировало общественные работы, создавало рабочие места, регулировало условия труда и предпринимательскую деятельность. По мнению Рузвельта, именно государство должно было организовать борьбу с безработицей и способствовать восстановлению экономики.
3) Противоречие в политике «Нового курса» заключалось в том, что государство усиливало контроль над экономикой и вмешивалось в её развитие, хотя традиционно экономика США основывалась на принципах свободного предпринимательства и минимального государственного вмешательства.
Кроме того, сокращение рабочей недели должно было уменьшить безработицу, но одновременно могло снижать объёмы производства и доходы предприятий. Большие государственные расходы на общественные работы помогали создавать рабочие места, однако увеличивали расходы бюджета.
Противоречивость «Нового курса» была связана с необходимостью найти выход из Великой депрессии. Для преодоления кризиса требовались чрезвычайные меры, которые сочетали элементы рыночной экономики и активного государственного регулирования.
Ресурсы к главе
3. Прочитайте отрывки из советско-французского и советско-чехословацкого договоров (1935), ответьте на вопросы.
"Ст. 1. В случае если СССР или Франция явились бы предметом угрозы или опасности нападения со стороны какого-либо европейского государства, Франция и соответственно СССР обязуются приступить обоюдно к немедленной консультации в целях принятия мер для соблюдения ст. 10 Статута Лиги Наций. Ст. 2. В случае если СССР или Франция явились бы, несмотря на искренне мирные намерения обеих стран, предметом невызванного нападения со стороны какого-либо европейского государства, Франция и взаимно СССР окажут друг другу немедленно помощь и поддержку. Ст. 3. Каждый член Лиги, прибегающий к войне вопреки обязательствам, принятых в статьях 12, 13 или 15 Статута, тем самым рассматривается как совершивший акт войны против всех других членов Лиги, СССР и взаимно Франция обязуются, в случае если один из них явится в этих условиях, несмотря на искренне мирные намерения обеих стран, предметом невызванного нападения со стороны какого-либо европейского государства, оказать друг другу немедленно помощь в поддержку" (советско-французский договор);
"Ст. 2. В случае если СССР или Республика Чехословакия явились бы предметом невызванного нападения со стороны какого-либо европейского государства, [договаривающиеся стороны] окажут друг другу немедленно помощь и поддержку. Оба правительства признают, что обязательства взаимной помощи будут действовать между ними лишь поскольку... помощь стороне - жертве нападения будет оказана со стороны Франции" (советско-чехословацкий договор).
• 1) Какой документ рассматривался как основополагающий при заключении советско-французского договора? 2) Объясните выражение "предмет невызванного нападения". 3) Объясните, как должны поступать СССР и Франция в случае военной угрозы либо в случае нападения на одно из государств. 4) Объясните, как должны поступать СССР и Чехословакия в случае нападения на одно из государств.
1) Основополагающим документом при заключении советско-французского договора был Статут Лиги Наций. Об этом свидетельствуют ссылки в договоре на статьи 10, 12, 13 и 15 Статута Лиги Наций, которые регулировали вопросы коллективной безопасности и предотвращения агрессии.
2) Выражение «предмет невызванного нападения» означает, что государство подверглось нападению без каких-либо провокаций или агрессивных действий со своей стороны, то есть стало жертвой неспровоцированной агрессии.
3) В случае военной угрозы СССР и Франция должны были немедленно проводить взаимные консультации и совместно обсуждать меры по предотвращению конфликта.
В случае нападения на одно из государств другая сторона обязана была оказать ему немедленную помощь и поддержку в соответствии с договором и принципами коллективной безопасности Лиги Наций.
4) В случае нападения на одно из государств, СССР и Чехословакия обязались оказывать друг другу помощь и поддержку в случае нападения. Однако действие этого обязательства зависело от участия Франции: СССР должен был помогать Чехословакии, а Чехословакия — СССР только в том случае, если помощь пострадавшей стороне одновременно окажет Франция. Поэтому советско-чехословацкий договор был тесно связан с советско-французским договором.
Вернуться к содержанию учебника