Вернуться к содержанию учебника
Стр. 111 учебника 2011-2018:
Проверьте себя
1. Понравилось ли вам стихотворение? Что общего между поэтом и солнцем? Во имя чего поэт готов к ежедневной, будничной, трудной работе?
Стр. 111 учебника 2011-2018:
Мне понравилось стихотворение Маяковского, потому что оно очень необычное и не похоже на другие стихотворения, которые я читал.
Общее между поэтом и солнцем то, что их смысл жизни одинаков - светить всегда, везде, всю жизнь, до смерти. По отношению к поэту глагол "светить" имеет значение - нести правду о жизни людям, говорить правду.
Поэт готов к ежедневной, будничной, трудной работе ради того, чтобы нести истину и красоту людям (своими стихами).
Стр. 111 учебника 2011-2018:
Проверьте себя
2. Внимательно вчитайтесь в стихотворение "Необычайное приключение...". Как меняется настроение поэта на протяжении рассказа и как это можно передать при чтении? Перечитайте начало и конец стихотворения "Необычайное приключение...". Одинаков ли ритм в этих отрывках?
Стр. 111 учебника 2011-2018:
Начинает стихотворение поэт в спокойном ритме, он устал от зноя. Затем, вспоминая о том, что жара не проходит день за днём, он начинает злиться и раздражаться. Наконец, поэт настолько разозлился на солнце, что стал кричать на него. Но, как только солнце пришло к нему в гости, его гнев сменился испугом. постепенно, в разговоре с солнцем, испуг поэта проходит, его настроение меняется на весёлое, радостное, он вдохновляется и испытывает восторг и радость.
Ритм в начале и в конце стихотворения разный. Начало стихотворения написано в спокойном, ровном, неторопливом ритме, а концовка в ритме шага, марша, поэт чеканит слова, как солдаты шаг.
Стр. 111 учебника 2011-2018:
Учимся читать выразительно
Подготовьтесь к выразительному чтению, используя советы самого поэта. Постарайтесь, чтобы слова поэта и солнца отличались друг от друга, чтобы слушатели легко узнавали, где звучат слова одного собеседника, а где - другого.
Стр. 111 учебника 2011-2018:
При подготовке выразительного чтения стихотворения, помните о том, что вам необходимо передать смену настроения поэта и смену ритма.
Начинает стихотворение поэт в спокойном ритме, он устал от зноя. Затем, вспоминая о том, что жара не проходит день за днём, он начинает злиться и раздражаться. Наконец, поэт настолько разозлился на солнце, что стал кричать на него. Но, как только солнце пришло к нему в гости, его гнев сменился испугом. постепенно, в разговоре с солнцем, испуг поэта проходит, его настроение меняется на весёлое, радостное, он вдохновляется и испытывает восторг и радость.
Ритм в начале и в конце стихотворения разный. Начало стихотворения написано в спокойном, ровном, неторопливом ритме, а концовка в ритме шага, марша, поэт чеканит слова, как солдаты шаг.
Стр. 111 учебника 2011-2018:
Творческое задание
(опыт филологического исследования)
Найдите в стихотворении авторскую переделку фразеологизмов ("смотреть в оба", "сколько лет, сколько зим", "никаких гвоздей") и объясните, какую роль они играют в тексте. Какие значения слова "светить" появляются в тексте Маяковского? С помощью каких средств изображения автор раскрывает простоту и величие будничного труда поэта и солнца? В чём главная мысль стихотворения? Сумел ли поэт убедить вас в своей правоте? Подготовьте развёрнутый устный ответ на эти вопросы.
Стр. 111 учебника 2011-2018:
"Смотреть в оба" - "светишь в оба" (у Маяковского; значение - освещаешь всё вокруг); "сколько лет, сколько зим" - "не знай ни зим, ни лет" (у Маяковского, значение - всё время, постоянно, без перерыва); "никаких гвоздей" - звучит у Маяковского также, значение - не иметь препятствий, не обращать внимание на препятствия.
Слово "светить" используется Маяковским в следующих значениях:
1. Излучать свет ("А мне, ты думаешь, / светить / легко?").
2. "Освещать" землю истиной, то есть писать стихи, в которых выражается душа поэта, в которых он говорит только правду обо всём. "Светить всегда,
светить везде,
до дней последних донца,
светить -
и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой -
и солнца!"
Автор раскрывает простоту и величие будничного труда поэта и солнца при помощи эпитетов (по доброй (воле), странная (ясь), сером (хламе), тупая (сонница)) ; сравнений ("Стена теней, / ночей тюрьма / под солнц двустволкой пала"; олицетворений (Солнце предстаёт как живое существо, которое двигается, перемещается, разговаривает, размышляет); метафор ("закат пылал", "катилось лето", "мир залить вставало солнце рано"); неологизмов ("златолобо", "ясь", "сонница").
Главная мысль стихотворения - если человек занимается каким-то делом, то заниматься им должен в полную силу, с полной отдачей, уставая; именно в труде, в полной отдаче своему делу и заключается смысл жизни любого человека.
Стр. 111 учебника 2011-2018:
Фонохрестоматия
СЛУШАЕМ АКТЁРСКОЕ ЧТЕНИЕ
В. В. Маяковский. "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче"
1. В стихотворении поэт трижды восклицает: "Я крикнул солнцу", но содержание того, что он крикнул, заметно меняется. Меняется ли при этом интонация актёра? Согласны ли вы с тем, как эту часть стихотворения читает актёр? Как бы это сделали вы? Почему?
Стр. 111 учебника 2011-2018:
Актёр с разной интонацией произносит фразу поэта "Я крикнул солнцу", потому что в этой фразе выражены разные эмоции поэта. В первый раз актёр читает её твёрдо, словно отдавая приказ солнцу, потому что поэт, не боясь солнца, призывает его к ответу, приказывает "прийти" к нему. Во второй раз - с гневом, озлобленно, потому что поэта раздражает то, что солнце отдыхает и ничего не делает, а он неустанно трудится. В третий - с угрозой, потому что поэт призывает солнце к ответу.
Мне близко прочтение актёра, я бы читал стихотворение точно также как он.
Вернуться к содержанию учебника