Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№237 учебника 2019-2022 (стр. 132):
Прочитайте Анин рассказ.
Ребята рады прилёту птиц.
Они поправляют свои старые гнёзда.
Прилетели белоносые грачи.
Рассмотрите рисунки. О чём хотела рассказать Аня? Как понял её рассказ Ваня? В чём причина такого непонимания? Как связать предложения по смыслу?
№237 учебника 2011-2018 (стр. 122):
Подумайте, можно ли записку или письмо назвать текстом. Объясните свой ответ.
№237 учебника 2023-2024 (стр. 130):
Попробуйте так же весело, как поэт В. Берестов, но по-своему рассказать о знаках препинания.
№237 учебника 2019-2022 (стр. 132):
Аня хотела рассказать о том, что грачи прилетели и заселились в свои старые гнёзда. А Ваня понял Анин рассказ иначе: ребята решили починить свои старые гнёзда и поселиться в них. Причина подобного непонимания кроется в том, что Аня, выстраивая рассказ, нарушила логику изложения, не связала предложения друг с другом.
Чтобы связать предложения друг с другом, необходимо расположить их в верном порядке.
Прилетели белоносые грачи. Они поправляют свои старые гнёзда. Ребята рады прилёту птиц.
№237 учебника 2011-2018 (стр. 122):
Записку назвать текстом можно, потому что предложения в ней связаны по смыслу и пишутся с какой-то целью. Письмо также является текстом, поскольку представляет собой связное повествование о чём-либо.
№237 учебника 2023-2024 (стр. 130):
Я - точка.
Маленькая одиночка.
Всегда одна стою на краю.
Завершаю то, о чём говорю.
Я - вопросительный знак.
Без меня вопрос не задашь никак.
Я - восклицательный знак!
Ах! Ух! Как так!
Красота! Чудеса! Вот так успех!
Радость я вызываю у всех!
Вернуться к содержанию учебника