Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№498 учебника 2011-2018 (стр. 203):
1. Как вы списываете текст с книги или с классной доски? Сравните свои действия с теми, которые рекомендуются в памятке. Какие из них вы выполняете, а какие — нет?
КАК СПИСЫВАТЬ ТЕКСТ
Прежде всего читают весь текст, чтобы его понять. После этого возвращаются к первому предложению. Прочитывают его, находя все орфограммы и объясняя себе известные; отмечают знаки препинания, если они есть. Затем желательно ещё раз прочитать всё предложение или списываемую часть так, как было написано (орфографически). Это поможет лучше запомнить облик слов. После чего предложение пишут, по возможности не заглядывая в текст. Во время записи хорошо помогать себе самодиктовкой.
Так же пишут и другие предложения. Сделанную запись сверяют с исходным текстом.
2. Докажите, что данная памятка — это текст-повествование делового стиля.
3. Охарактеризуйте использованные глагольные формы.
4. Спишите инструкцию. Выполните её предписания.
№498 учебника 2019 (стр. 180):
№498 учебника 2021-2022 (стр. 30):
1. Как правильно?
[мн’э] - [м’ин’э́]
[j’иэво́] - [j’иго́]
[он’о́м] - [абн’о́м] - [ан’о́м]
[их] — [ихн’их]
2. Образуйте начальную форму множественного числа местоимения их. Просклоняйте его устно и письменно, соблюдая правила орфоэпии.
№498 учебника 2020 (стр. 50):
1. Прочитайте сочинение ученика. Удалось ли автору нарисовать картину осеннего дня? Не ошибся ли он в выборе типа речи?
За окном стоит ясный осенний день. На небе сияет яркое солнце. На улице дует прохладный ветерок. На земле лежат листья липы и каштанов. На небе нет ни облачка.
2. Укажите серьёзные недочёты в использовании языковых средств, допущенные при построении текста. Какие особенности построения описания состояния среды не учёл автор работы?
Попробуйте улучшить текст; запишите свой вариант.
№498 учебника 2023-2024 (стр. 39):
1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и подчёркивая личные местоимения как члены предложения.
1)Как просто в пр..красную глушь* л..стопада* уводит меня полевая ограда. 2) Прошла пора когда в зелёный луг я отв..рял узорное оконце — и все лучи как сотни добрых рук мне по утрам протяг..вало со..нце... 3) Я не один (во) всей вселе(н, нн)ой. Со мною книги и г..рмонь... 4) Поезд мчится с лязг..ньем и свистом и ему навстречу ж..лтым роем понеслись* огни в пр..сторе мглистом. 5) (Не) усидеть мне в собстве(н, нн)ом ж..лище где в час такой меня никто (не) ищет... 6) Сколько мысли и чу..ства и грац..и нам являет заснеженный сад! (Н. Рубцов)
2. Докажите, что слова глушь и свист образованы одним способом. Каким?
№498 учебника 2011-2018 (стр. 203):
Обратимся к темам:
№498 учебника 2019 (стр. 180):
№498 учебника 2021-2022 (стр. 30):
Обратимся к теме "Местоимение".
№498 учебника 2020 (стр. 50):
Обратимся к теме "Описание".
№498 учебника 2023-2024 (стр. 39):
Объясним правописание слов:
Обратитесь к темам:
№498 учебника 2011-2018 (стр. 203):
1. Данная памятка - это текст-повествование делового стиля, так как в ней характеризуются действия, которые нужно выполнить при списывании текста, точно обозначается их последовательность. В памятке используются глаголы настоящего времени третьего лица множественного числа со значением «так делают», «так принято делать», инфинитивы, а также слова, указывающие на последовательность действий (прежде всего, после этого, затем, после чего).
3. Читают, возвращаются, прочитывают, отмечают, пишут, сверяют - изъявительное наклонение, настоящее время, 3 лицо, мн. ч.; понять, прочитать, запомнить, помогать - инфинитив;
поможет - изъявительное наклонение, будущее время, 3 лицо. ед. ч..
4. КАК СПИСЫВАТЬ ТЕКСТ
Прежде всего читают весь текст, чтобы его понять. После этого возвращаются к первому предложению. Прочитывают его, находя все орфограммы и объясняя себе известные; отмечают знаки препинания, если они есть. Затем желательно ещё раз прочитать всё предложение или списываемую часть так, как было написано (орфографически). Это поможет лучше запомнить облик слов. После чего предложение пишут, по возможности не заглядывая в текст. Во время записи хорошо помогать себе самодиктовкой.
Так же пишут и другие предложения. Сделанную запись сверяют с исходным текстом.
№498 учебника 2019 (стр. 180):
№498 учебника 2021-2022 (стр. 30):
1. Правильно произносить мне - [мн’э], его - [j’иэво́], о нём - [ан’о́м], их - [их].
2. Местоимение их может быть личным: видеть (кого?) их (3-е л., мн. ч.) или притяжательным: дом (чей?) их.
Начальная форма личного местоимения - они. Формы косвенных падежей личных местоимений с предлогами принимают начальное н:
И.п. они - [ан’и́]
Р.п. их - [и́х], от них - [атн’их].
Д.п. им - [и́м], к ним - [кн’им].
В.п. их - [и́х], про них - [пран’их].
Т.п. ими - [и́м’и], с ними - [сни́м’и].
П.п. о них - - [ан’и́х].
Притяжательное местоимение их не изменяется.
№498 учебника 2020 (стр. 50):
1. Автору удалось нарисовать картину осеннего дня. Он применил описание и не ошибся в выборе типа речи.
2. При построении текста автор не учел следующие моменты:
За окном ясный осенний день. Сияет яркое солнце. Дует прохладный ветерок. Землю устилают листья лип и каштанов. На небе ни облачка.
№498 учебника 2023-2024 (стр. 39):
1)Как просто в прекрасную глушь листопада уводит меня полевая ограда. 2) Прошла пора, когда в зелёный луг я отворял узорное оконце — и все лучи, как сотни добрых рук, мне по утрам протягивало солнце... 3) Я не один во всей вселенной. Со мною книги и гармонь... 4) Поезд мчится с лязганьем и свистом, и ему навстречу жёлтым роем понеслись огни в просторе мглистом. 5) Не усидеть мне в собственном жилище, где в час такой меня никто не ищет... 6) Сколько мысли и чувства, и грации нам являет заснеженный сад!
2. Морфологический разбор.
2. Слова глушь и свист образованы одним бессуффиксным способом:
Глушь ← глухой, свист ← свистеть.
Вернуться к содержанию учебника