Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№567 учебника 2019-2022 (стр. 109):
Обозначьте способ образования глаголов и их состав.
•От какой части речи образован последний глагол?
• Подберите однокоренные слова к выделенному слову.
Образец. Разбежаться ←бежать; разбежаться.
Позавтракать, присесть, загрустить, рассмеяться, посинеть, твердеть, приглушать, загореться, окаменеть, поскользнуться, утроить.
№567 учебника 2022-2024 (стр. 84):
Рассмотрите рисунки. Напишите по ним рассказ на тему «Как я однажды помогал маме».
Учтите, что рассказ должен вестись от 1-го лица. Подумайте, в какой обстановке, кому именно (отцу, брату, другу, одноклассникам и т. д.) вы будете рассказывать. Вы можете рассказать, с чего всё началось, как развивались события, каков самый острый момент (кульминация) в их развитии и чем всё закончилось. В какие части рассказа можно включить диалог, описание места действия? Как вы опишете самый острый момент в развитии действия - с юмором, страхом, чувством удивления и т. д.?
Употребите в рассказе синонимы из рамки, если это потребуется. Подчеркните в вашем сочинении личные местоимения.
|
упасть |
№567 учебника 2011-2018 (стр. 130):
Прочитайте. Чему учит этот текст? Спишите. Подчеркните глаголы. Укажите их наклонение и вид. Подчеркните местоимения как члены предложения.
Ты зв..нишь1 товарищу и говоришь топом пр..каза: «Мишу!» Или: «Поз..вите Мишу!» Это невежливо. Ведь к телефону под..шёл (не)известный тебе человек. Ты ра(с, сс)читываешь, что он окажет тебе услугу — поз..вёт твоего друга к аппарату. (Об)этом следовало(бы) попросить, тон приказа здесь (не)уместен.
№567 учебника 2019-2022 (стр. 109):
Слова образованы или суффиксальным, или приставочным, или суффиксально-приставочным способом.
№567 учебника 2022-2024 (стр. 84):
Личные местоимения - это я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.
№567 учебника 2011-2018 (стр. 130):
Обратимся к темам:
Вставим пропущенные буквы:
№567 учебника 2019-2022 (стр. 109):
Позавтракать ← завтракать; позавтракать.
Присесть ← сесть; присесть.
Загрустить ← грустить; загрустить.
Рассмеяться ← смеяться; рассмеяться.
Посинеть ← синеть; посинеть.
Твердеть ← твердь; твердеть.
Приглушать ← глухой; приглушать.
Загореться ← гореть; загореться.
Окаменеть ← камень; окаменеть.
Поскользнуться ← скользкий; поскользнуться.
Утроить ← трое (числ.); утроить.
№567 учебника 2022-2024 (стр. 84):
Как я однажды помогал(а) маме
Однажды я решил(а) помочь маме накрыть стол к чаю. Мы ждали гостей, и мама испекла пирог. А меня она попросила поставить на стол чашки, блюдца, ложки, налить варенье в миску, а конфеты положить в вазочку.
Я бережно пересыпал(а) карамельки, уронив на пол лишь несколько штук. Мама встала на них и поскользнулась, но я ловко успел(а) её поймать. Она не упала и сказала мне, что чашки поставит на стол сама. А я пошёл(пошла) в коридор, чтобы достать из кладовки варенье. Я был(а) осторожен(осторожна) и почти достал(а) банку, но неожиданно она выскользнула у меня из рук! Стекло разбилось, а варенье было везде: на полу, на стенах, на мне и на нашем коте! Кот верещал, мама и плакала, и смеялась, а я полчаса оттирал(а) варенье тряпкой.
За чаем с гостями мама рассказала им и папе о моей помощи. Все по достоинству оценили мой вклад в этот удачный вечер.
№567 учебника 2011-2018 (стр. 130):
Ты звонишь (изъяв. н., несов.в.) товарищу и говоришь (изъяв. н., несов.в.) тоном приказа: «Мишу!» Или: «Позовите (повел. н., сов.в.) Мишу!» Это невежливо. Ведь к телефону подошёл (изъяв. н., сов.в.) неизвестный тебе человек. Ты рассчитываешь (изъяв. н., несов.в.), что он окажет (изъяв. н., сов.в.) тебе услугу — позовёт (изъяв. н., сов.в.) твоего друга к аппарату. Об этом следовало бы (услов. н., несов.в.) попросить (неопр.ф., сов.в.), тон приказа здесь неуместен.
Звони́шь – [зван’и́ш] - 2 слога.
з – [з] - согл., звонкий парный, твёрдый парный;
в – [в] - согл., звонкий парный, твёрдый парный;
о – [а] - гласный, безударный;
н – [н’] - согл., сонорн., звонк. непарн., мягк. парн.;
и – [и́] - гласный, ударный;
ш – [ш] - согл., глухой парный, твёрдый непарный.
ь – не обозначает звука.
7 букв, 6 звуков.
Вернуться к содержанию учебника