Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№614 учебника 2011-2019 (стр. 218):
Составьте пять-шесть предложений с глаголами, имеющими в корне чередование букв е—и.
№614 учебника 2020 (стр. 86):
1. Прочитайте и сравните предложения. В каком из них глаголы не только выражают значение начала действия, но и передают живость, стремительность действия? Каким средством языка это достигается?
1) Вскоре заполыхал костёр, зашумел чайник, забурлила картошка, зафыркала каша, и всё пошло дружно и споро. (А. Гайдар)
2) Вскоре начал полыхать костёр, стал шуметь чайник, принялась бурлить картошка, фыркать каша, и всё пошло дружно и споро.
2. Составьте схему первого предложения.
3. Определите, сколько слов соответствует модели: за ть (глаголы могут быть употреблены не в начальной форме). Каков способ образования этих слов?
№614 учебника 2011-2019 (стр. 218):
Обратитесь к теме "Слова с чередованием гласных букв в корне"
№614 учебника 2020 (стр. 86):
Обратитесь к теме "Вид глаголов", "Словообразование"
№614 учебника 2011-2019 (стр. 218):
Каждое лето мы с бабушкой ходим собирать полевые ягоды. Через чащу леса мы с трудом пробирались к озеру. Всех куриц на ночь запирали в сарае. Мне нравится, как в солнечный зимний день блестит снег. Брат обжёг палец о горячий палец.
№614 учебника 2020 (стр. 86):
1. В первом тексте глаголы не только выражают значение начала действия, но и передают живость, стремительность действия. Достигается это употреблением глаголов совершенного вида.
2. [ ] , [ ] , [ ] , [ ] , и [ ].
3. Заполыхать, зашуметь, забурлить, зафыркать.
эти слова образованы приставочным способом.
Вернуться к содержанию учебника