Упражнение 491 - ГДЗ Русский язык 6 класс. Разумовская, Львова, Капинос. Учебник

Учимся анализировать текст.

1. Можно ли приведённые ниже фрагменты текстов отнести к одному типу речи? Докажите. Выделите среди них тексты делового и научного стилей. По каким признакам вы их разграничили?

    1) Перед выжиганием поверхность дощечки тщательно обрабатывают шкуркой. Затем на дощечку накладывают рисунок. Его с помощью копировальной бумаги переводят на дерево и приступают к выжиганию.

    2) Гриб нужно осторожно подрезать ножом так, чтобы нижний конец ножки остался в земле. Обрезав корешок, следует убедиться, не червив ли он. После очистки грибы кладут в корзину шляпками вниз или боком.

    3) За 2—3 минуты до окончания варки картофеля опустить в кастрюлю лавровый лист. Слив отвар, положить в картофель растопленное сливочное масло и несколько раз встряхнуть.

    4) Насыпьте в стакан с водой чистой соли и размешайте. Понаблюдайте, что происходит с кристаллами соли.

    5) Под ткань, с которой собираются выводить пятно, подкладывается в несколько раз сложенная чистая тряпка, хорошо впитывающая жидкость. Чтобы вокруг пятна не образовалось разводов, это место смачивается водой, бензином или засыпается крахмалом. После этого приступают к выведению пятна.

2. Есть ли среди текстов инструкции или полезные советы? Как вы их узнали?

 3. Выпишите глаголы, укажите формы (наклонение, время, лицо, число), в которых они употреблены. Сделайте вывод об использовании глагольных форм в деловом и научном повествовании.

4. Какие языковые средства использованы в текстах для передачи последовательности действий?

1. Найдите в тексте местоимения, которые сцепляют предложения.

     Солнца не было видно. Его лучи не могли пробить песчаные* тучи, которые неслись по пустыне. Но к полудню оно накалило* это море летящего песка и под палаткой сделалось* жарко, душно.
     Многих вещей не хватало. Их унесло*. (М. Зверев)

2. Составьте схему второго предложения.

Назовите известные вам разновидности описаний. Укажите, что общего у этих разновидностей, что их отличает от оценки, от повествования, от рассуждения.

1. Неумелое использование местоимений в речи может породить двусмысленность. Прочитайте такие предложения.

    1) Люда подошла к подруге, она была очень испугана. (Кто был испуган? Люда или подруга?) 2) Коля приласкал щенка. Он был доволен. (Кто был доволен? Коля или щенок?) 3) Охотник приблизился к зверю, он убежал. (Кто убежал? Охотник или зверь?) 4) Миша попросил друга положить книгу в свой портфель. (В чей портфель?)

2. Перестройте данные предложения так, чтобы не было двусмысленности, и запишите их в исправленном виде.

►Образец записи: Ира попросила Катю дать свой карандаш. — Ира попросила, чтобы Катя дала ей свой карандаш.