Страница 242 - ГДЗ Литература 5 класс. Коровина, Журавлев, Коровин. Учебник часть 1

     Для инсценированного чтения возьмите рассказ "Баня". помните, что рассказ юмористический, поэтому зрителям должно быть смешно его слушать.

      Поэты передают читателям мысль о том, что нет ничего в мире важнее Родины, она всегда живёт в сердце человека, и где бы ни жил человек мысленно он всегда возвращается в родные края.

     Иллюстрации интересны тем, что они, во-первых, точно передают содержание рассказов, во-вторых изображения, представленные на них не менее комичны, чем сами рассказы писателя. Художники, чаще всего, изображают самые смешные сцены. Для создания юмористических образов художники используют детали, карикатурное изображение людей, преувеличения. 

     Поэт описывает долгий зимний вечер, царят полумрак и тишина, за окном плачет зимняя буря, а в доме разливается свет лампады.

     Мать предлагает герою вспомнить детство, тихий шёпот леса, лето, зной, шум берёз и поля с золотыми волнами ржи.

     Художественные средства: эпитеты ("долгий зимний вечер", "тихий шёпот", "полдневный летний зной", "тихий сон"), метафоры ("шёпот леса", "золотые волны ржи"), олицетворения ("буря плачет", "шёпот колосьев").

     Фельдшер Курятин говорит уверенно, высокомерно, отрывисто, короткими фразами, безграмотно, часто использует грубые слова,

     Дьячок Вонмигласов говорит быстро, подобострастно, словно извиняется перед тем, к кому обращается, использует церковные слова, повторяет одни и те же слова,

     Чтение актёров помогает представить внешность персонажей и уровень их культуры.

     Поэтам помогают эпитеты ("долгий зимний вечер", "тихий шёпот", "полдневный летний зной", "тихий сон"), метафоры ("шёпот леса", "золотые волны ржи"), олицетворения ("буря плачет", "шёпот колосьев"), сравнения ("и цветёт дурман-цветком багульник, "тихая царевна Несмеяна - / Родина неяркая моя!").

     Сначала дьячок уважительно обращается к фельдшеру, ждёт от него помощи, но постепенно он понимает, что фельдшер что-то делает не так, неправильно. В итоге, он разозлился на фельдшера, которые взялся делать то, что не умеет, и только навредил ему.

     Актёр эти изменения передаёт интонацией. Сначала он читает слова дьячка подобострастно, тот, словно извиняется перед фельдшером, преклоняется перед ним, потом, когда фельдшер пытается удалить зуб, речь дьячка становится резкой, отрывистой, нервозной. Наконец, когда дьячок понимает, что зуб не удалён, а сломан, речь дьячка становится злой, грубой, резкой и жёсткой.

     Стихотворение проникнуто легкой светлой грустью о прошедшем детстве, нежностью и любовью к маме.

     Актёр читает стихотворение медленно, нежно, задушевно, тихо.

     Фельдшер не меняет своего поведения, он начал разговор высокомерно, высокомерно и грубо его и закончил, не признавая своей ошибки, а обвиняя во всем самого пациента.

     Фельдшеру важнее рассказать о помещике Египетском, чем вырывать зуб, потому что вырывать зубы он не умеет.

     Дьячка жалко, потому что он пострадал не по собственной вине. Отношение к фельдшеру меняется, потому что по ходу рассказа становится понятно, что всё его высокомерие ничего не значит, он только считает себя умным и умелым, а делать ничего не умеет, и только вредит людям, вместо того, чтобы помогать.

     Данный рассказ является одновременно смешным и грустным. Смех вызывает сама ситуацию, речь и поведение героев. Юмор основан на комизме самой ситуации - человек, не умеющий вырывать зубы, берётся за это дело, да ещё и пытается делать вид, что он - мастер своего дела.

     Грустно же становится, потому что ситуация, которую описывает Чехов, к сожалению, встречается в реальной жизни, есть доктора, которые ничего делать не умеют, а за дело берутся и тем самым только вредят человеку.

     Наиболее убедительным мне кажется актёр, читающий слова дьячка, потому что ему удалось очень точно, в деталях передать состояние героя и изменения в его чувствах и эмоциях.

      Действия фельдшера ("берёт козью ножку, минуту смотрит на неё вопросительно, потом кладёт и берёт щипцы") неуверенные, потому что он не знает, как следует делать то, за что он решил взяться - вырывать зуб.

      Фельдшер сначала он рассказывает про помещика Египетского, который приезжал вырывать зуб, потом пытается комментировать то, что делает, наконец, переходит на замечанию пациенту. Речь фельдшера неграмотная, грубая, фразу он не договаривает, обрывает. Лексикон у него маленький.

      Речь и поведение фельдшера свидетельствуют о том, что он человек необразованный, некультурный, малограмотный. Действия же его свидетельствуют о том, что медицинский работник он плохой, необходимыми знаниями и умениями он не обладает.