Вернуться к содержанию учебника
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Учимся читать выразительно
1. Подготовьте устный или письменный отзыв на выразительное чтение стихотворения "Бородино" одним или несколькими вашими одноклассниками.
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Составляя отзыв обращайте внимание на то, что вам необходимо оценить: насколько точно чтец передал замысел автора, основную мысль стихотворения, насколько богатым эмоционально было чтение, сумел ли чтец передать настроение рассказчика. Помните, что отзыв должен быть корректным, не должен обижать или оскорблять человека.
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Учимся читать выразительно
2. Как интонационно подчёркнуты строки, в которых чувствуется горечь и сожаление о погибших в сражении воинах?
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Учимся читать выразительно
3. Сравните чтение ваших товарищей с чтением актёра. Что вам понравилось, а что нет? Как бы вы прочитали это стихотворение?
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Фонохрестоматия
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино"
1. Стихотворение построено в форме диалога юноши и воина-ветерана. Вы послушали этот диалог в исполнении актёров. Какими вы представили участников разговора? Опишите их внешность, манеру говорить. Что вы сможете сказать об их характерах?
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Юноша восторженный, активный, эмоциональный, напористый; худой, светловолосый; говорит быстро, торопливо.
Воин-ветеран пожилой, седой, с лучистыми глазами; спокойный, добрый, задумчивый, смелый; речь с паузами, размеренная, вспоминает и говорит одновременно.
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Фонохрестоматия
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино"
2. Проследите, как меняется тональность речи старого воина от описания отступления до подготовки к бою "...за родину свою".
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Начинает говорить воин медленно, с гордостью за русских солдат. Эмоциональнее становится речь со слов "И вот нашли большое поле...", с этих слов речь становится богата различными интонациями, высота голоса постоянно меняется, как и скорость, появляются юмористические нотки. Когда речь идёт о русских солдатах речь становится чёткой, громкой, словно отбиваемая барабаном.
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Фонохрестоматия
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино"
3. Прочитайте вслух эту часть стихотворения, стараясь передать голосом смену настроения героя.
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Фонохрестоматия
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино"
4. Какие чувства переживает рассказчик, вспоминая о своём погибшем командире? Как эти чувства передают автор и актёр?
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Рассказчик сожалеет о гибели командира, сочувствует ему и восхищается его смелостью, отвагой, воинской доблестью, порядочностью.
Рассказчик передаёт свои чувства интонацией, эмоционально окрашивая слова о командире. Автор передаёт свои чувства через те слова, которые использует ("...рождён был хватом: / Слуга царю, отец солдатом...", "жаль его", "сверкнув очами").
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Фонохрестоматия
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино"
5. Подготовьте выразительное чтение описания боя со слов "Ну ж был денёк!.." до фразы "И залпы тысячи орудий слились в протяжный вой...", при этом постарайтесь передать всю стремительность, неимоверный накал чувств, событий, которые поэт сумел выразить стихами.
Стр. 156 учебника 2011-2018:
Фонохрестоматия
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино"
6. Какие чувства старого воина выразил актёр в заключительных строках стихотворения?
Вернуться к содержанию учебника