Вернуться к содержанию учебника
• 1. Как переход к рыночной экономике отразился на развитии отечественной культуры? Выделите негативные и позитивные результаты данного процесса. 2. Как вы понимаете термин "единство образовательного пространства"? Что способствует его формированию?
1. Переход к рыночной экономике в 1990-е гг. оказал противоречивое влияние на развитие отечественной культуры, науки и образования.
Позитивные результаты: были отменены цензурные ограничения, что обеспечило свободу творчества и возможность открытого выражения различных взглядов. Расширились культурные связи с зарубежными странами, появился доступ к произведениям мировой культуры. В сфере образования возникли новые типы учебных заведений — гимназии, лицеи, колледжи и частные школы. Появилась возможность выбора образовательных программ и учебников.
Негативные результаты: резко сократилось государственное финансирование культуры, науки и образования. Расходы на научные исследования уменьшились почти в 15 раз, численность научных работников сократилась вдвое. Многие научные учреждения закрылись, квалифицированные специалисты уезжали за границу или переходили в другие сферы деятельности. В образовании происходило сокращение сети профессионально-технических училищ и дошкольных учреждений. Распространение платных образовательных услуг усиливало неравенство в доступе к качественному образованию. В культурной сфере получили распространение низкопробная массовая продукция и произведения, искажавшие исторические события.
Таким образом, переход к рыночной экономике расширил творческую свободу и возможности выбора, но одновременно привёл к серьёзным финансовым трудностям, ослаблению научного потенциала и усилению социального неравенства в сфере образования.
2. Единство образовательного пространства - это организация системы образования, при которой на всей территории страны действуют общие требования к содержанию и качеству обучения, обеспечиваются равные возможности получения образования и признаются документы об образовании независимо от региона их выдачи.
Формированию единого образовательного пространства способствуют общие государственные образовательные стандарты, единые требования к результатам обучения, согласованные учебные программы, общие учебники и система государственной итоговой аттестации. Важную роль играют государственное финансирование образовательных учреждений, повышение квалификации педагогов и обеспечение доступности образования во всех регионах страны.
Таким образом, единство образовательного пространства необходимо для обеспечения равных образовательных возможностей граждан, сохранения общего культурного и исторического наследия и поддержания высокого качества образования на всей территории России.
• Перечислите имена известных в 1990-е гг. писателей. Как изменилась тематика литературных произведений в данный период?
В 1990-е гг. известными российскими писателями были В. Белов, А. Солженицын, Д. Гранин, В. Распутин, В. Астафьев, Е. Евтушенко, В. Пелевин, Т. Толстая, С. Лукьяненко. Широкому кругу читателей стали доступны произведения писателей-эмигрантов И. Шмелёва, Б. Зайцева, М. Алданова, Г. Газданова, а также ранее не публиковавшиеся в СССР произведения И. Бунина, А. Платонова и Б. Пастернака.
Тематика литературных произведений существенно изменилась. Писатели стали чаще обращаться к острым социальным и нравственным проблемам, вызванным распадом СССР и переходом к рыночной экономике. В произведениях отражались обнищание населения, социальное неравенство, безработица, преступность, утрата нравственных ориентиров. Появились новые литературные герои - «новые русские», безработные, беженцы, бездомные. Широкое распространение получила публицистика, позволявшая критически осмысливать происходившие в стране перемены.
Одновременно возросла популярность развлекательной литературы: детективов, фантастики и массовой беллетристики, ориентированной на коммерческий успех.
Таким образом, литература 1990-х гг. стала отражением глубоких общественных перемен, а отмена цензуры расширила круг обсуждаемых тем и доступных читателям произведений.
Вернуться к содержанию учебника