Страница 162 - ГДЗ История 11 класс Мединский, Торкунов учебник. История России, 1945 год - начало XXI века

1. Наиболее значимые достижения советской науки в 1964–1985 гг.:

1. Достижения в освоении космоса. В 1965 г. Алексей Леонов первым в мире вышел в открытый космос, в 1970 г. начал работу «Луноход-1», а в 1971 г. была запущена первая орбитальная станция «Салют». Эти достижения связаны с деятельностью учёных и конструкторов С. Королёва, М. Келдыша, Г. Бабакина и В. Челомея. Их значение заключается в расширении знаний человечества о космосе и развитии новых технологий.

2. Исследования в области ядерной физики и термоядерного синтеза. Под руководством Л. Арцимовича проводились исследования высокотемпературной плазмы и управляемого термоядерного синтеза. Эти работы заложили научную основу для создания новых источников энергии.

3. Развитие химии и генетики. Под руководством академика М. Шемякина проводились исследования природных соединений и искусственных генов. Эти достижения открывали новые возможности для развития медицины, биологии и сельского хозяйства.

4. Разработка теории оптимального использования ресурсов. Академик Л. Канторович разработал математические методы эффективного распределения ресурсов, за что в 1975 г. получил Нобелевскую премию по экономике. Значение этого достижения заключалось в возможности более рационального использования сырья, оборудования и трудовых ресурсов.

5. Развитие гуманитарных наук. Академик Д. Лихачёв исследовал древнерусскую литературу и культуру, а Ю. Лотман разработал новые подходы к изучению художественных текстов и истории культуры. Их труды способствовали сохранению культурного наследия и более глубокому пониманию российской истории.

2. Основные нерешённые проблемы науки и техники в СССР в 1964–1985 гг. и их последствия:

1. Медленное внедрение научных достижений в производство.

Несмотря на многочисленные открытия и разработки, многие из них не находили практического применения, особенно если не имели военного значения.

Последствия: замедление научно-технического прогресса, снижение эффективности производства, отставание гражданских отраслей промышленности от развитых западных стран.

2. Недостаточное развитие автоматизации и компьютеризации производства. Хотя в СССР создавались первоклассные ЭВМ и автоматизированные системы управления, их внедрение оставалось ограниченным. Доля машин и оборудования с электронными системами управления не превышала 5 %.

Последствия: сохранение высокой доли ручного труда, низкая производительность труда, недостаточная эффективность предприятий.

3. Преимущественное развитие науки и техники в интересах оборонной промышленности. В условиях холодной войны и гонки вооружений значительные ресурсы направлялись на военные исследования и разработки.

Последствия: недостаточное финансирование гражданских отраслей, замедление обновления оборудования и производства товаров народного потребления.

4. Недостатки системы управления наукой и производством.

Сложившийся хозяйственный механизм ограничивал инициативу учёных, инженеров и руководителей предприятий, не создавал достаточной заинтересованности во внедрении новых технологий.

Последствия: научные разработки оставались невостребованными, замедлялась модернизация промышленности, снижалась конкурентоспособность советской продукции.

5. Зависимость от зарубежных наукоёмких технологий. СССР не смог полностью обеспечить потребности экономики собственными современными технологиями. В начале 1980-х гг. западные страны ввели санкции, ограничившие их поставки.

Последствия: сокращение импорта современного оборудования и технологий, усиление технологического отставания СССР в ряде отраслей.

Таким образом, главной нерешённой проблемой советской науки и техники в 1964–1985 гг. стал разрыв между высокими научными достижениями и их практическим использованием. Это привело к замедлению научно-технического прогресса, снижению темпов экономического развития и усилению технологического отставания СССР в гражданских отраслях.

3. В 1964–1985 гг. СССР удалось сохранить мировое лидерство по ряду направлений космонавтики, однако не во всех областях космической отрасли. Советский Союз продолжал осуществлять уникальные космические проекты и совершать открытия мирового значения.

Факты, подтверждающие лидерство СССР:

1. Первый выход человека в открытый космос. 18 марта 1965 г. советский космонавт Алексей Леонов первым в мире вышел в открытый космос.

2. Успехи в исследовании Луны. В 1966 г. советская станция «Луна-9» впервые совершила мягкую посадку на Луну. В 1968 г. аппарат «Зонд-5» впервые облетел Луну и вернулся на Землю. В 1970 г. на поверхности Луны начал работу первый в мире планетоход «Луноход-1».

3. Исследование других планет. В 1971 г. советский аппарат «Марс-3» впервые совершил мягкую посадку на Марс. В 1975 г. аппарат «Венера-10» передал фотографии поверхности Венеры.

4. Создание орбитальных станций. В 1971 г. СССР запустил первую в мире долговременную орбитальную станцию «Салют-1», положив начало длительной работе человека на околоземной орбите.

5. Развитие международного космического сотрудничества. СССР реализовывал программу «Интеркосмос», в рамках которой в космос отправлялись граждане других государств. В 1975 г. состоялась совместная стыковка советского корабля «Союз» и американского «Аполлона».

Однако СССР не смог сохранить абсолютное лидерство в космосе. В 1969 г. американские астронавты первыми высадились на Луну, тогда как советская пилотируемая лунная программа не достигла своей главной цели.

4. Ту-144 - советский сверхзвуковой пассажирский самолёт, созданный в конструкторском бюро Андрея Николаевича Туполева. Его первый полёт состоялся 31 декабря 1968 г. Самолёт стал первым в мире сверхзвуковым пассажирским авиалайнером, поднявшимся в воздух.

Ту-144 был одним из самых современных самолётов своего времени по нескольким причинам.

Во-первых, он мог развивать скорость более 2000 км/ч, что примерно в два раза превышало скорость обычных пассажирских реактивных самолётов. Это позволяло значительно сокращать продолжительность перелётов.

Во-вторых, при его создании использовались передовые инженерные решения: треугольное крыло, мощные реактивные двигатели, специальная конструкция фюзеляжа, рассчитанная на большие скорости и высокие температуры.

В-третьих, самолёт оснащался современными навигационными системами и автоматическими средствами управления. Для улучшения обзора при взлёте и посадке носовая часть самолёта могла опускаться.

В 1977 г. Ту-144 начал выполнять регулярные пассажирские рейсы между Москвой и Алма-Атой. Расстояние между городами самолёт преодолевал примерно за два часа.

В то же время Ту-144 имел недостатки: большой расход топлива, высокую стоимость эксплуатации и технические сложности. В 1978 г. регулярные пассажирские перевозки прекратились. Однако это не уменьшает значения самолёта для истории авиации.

Таким образом, Ту-144 действительно был одним из самых современных самолётов своего времени. Он первым среди пассажирских авиалайнеров преодолел звуковой барьер, достиг скорости более 2000 км/ч и продемонстрировал возможности сверхзвуковых пассажирских перевозок. Его создание стало выдающимся достижением советской науки, авиационной промышленности и конструкторской мысли.

5. Сложный план ответа по теме «Развитие образования в СССР в 1964–1985 гг.»

1. Основные направления государственной политики в области образования.

   а) Обеспечение бесплатного образования на всех уровнях.

   б) Завершение перехода ко всеобщему среднему образованию в соответствии с решением 1972 г.

   в) Закрепление права граждан на бесплатное образование в Конституции СССР 1977 г.

2. Развитие системы школьного образования.

   а) Расширение доступности среднего образования.

   б) Введение бесплатных школьных учебников с 1978 г.

   в) Развитие новых педагогических методов и распространение опыта учителей-новаторов В. Шаталова, Е. Ильина, Ш. Амонашвили.

   г) Повышение общественного статуса учительской профессии и учреждение Дня учителя в 1965 г.

3. Развитие среднего профессионального и высшего образования.

   а) Расширение сети высших учебных заведений: 856 вузов, в том числе 65 университетов, к 1975 г.

   б) Бесплатное обучение в техникумах и вузах.

   в) Государственная поддержка студентов: стипендии и льготное проживание в общежитиях.

   г) Обеспечение учащихся профессионально-технических училищ стипендиями, бесплатной одеждой и обувью.

4. Система государственного распределения выпускников учебных заведений.

   а) Гарантированное трудоустройство выпускников техникумов и вузов по специальности.

   б) Обеспечение предприятий и учреждений квалифицированными кадрами.

   в) Ограничение свободы выбора места работы и проживания молодых специалистов.

5. Основные результаты развития советского образования.

   а) Повышение образовательного уровня населения.

   б) Увеличение численности студентов и специалистов с высшим образованием.

   в) Достижение СССР высоких показателей по количеству студентов на 10 тыс. человек населения по сравнению с рядом развитых стран.

   г) Сохранение высокого общественного значения образования и профессии учителя.

Ответ

Развитие образования в СССР в 1964–1985 гг.

В 1964–1985 гг. развитие образования являлось одним из важнейших направлений социальной политики Советского государства. Главной задачей было обеспечение доступности образования для всех граждан независимо от их материального положения и места проживания. Государство стремилось повысить образовательный уровень населения, обеспечить экономику квалифицированными специалистами и создать условия для развития науки и техники.

Одним из главных достижений советской образовательной системы являлось бесплатное обучение на всех уровнях. Граждане могли получать школьное, профессионально-техническое, среднее специальное и высшее образование за счёт государства. В 1972 г. было принято решение о завершении перехода ко всеобщему среднему образованию. Это означало, что получение полного среднего образования должно было стать нормой для всей молодёжи. В 1977 г. право граждан на бесплатное образование всех уровней было закреплено в Конституции СССР.

Важные изменения происходили в системе школьного образования. Расширялась доступность среднего образования, совершенствовались учебные программы и методы преподавания. С 1978 г. школьники стали бесплатно получать учебники, что позволило снизить расходы семей на обучение.

Значительную роль в развитии советской школы сыграли талантливые педагоги-новаторы, предлагавшие новые подходы к организации учебного процесса. Виктор Фёдорович Шаталов разработал методику обучения с использованием опорных сигналов и конспектов. Сложный учебный материал представлялся в виде схем, символов и ключевых слов, что облегчало его понимание и запоминание. Евгений Николаевич Ильин, учитель литературы, строил преподавание на обсуждении нравственных проблем художественных произведений, стремился пробудить у школьников интерес к чтению и самостоятельному размышлению. Шалва Александрович Амонашвили развивал идеи гуманной педагогики, основанной на уважении к личности учащегося, сотрудничестве с учителем и создании ситуации успеха.

Государство стремилось поддерживать высокий общественный статус учительской профессии. С 1965 г. в Советском Союзе стали отмечать профессиональный праздник — День учителя. Педагогическая деятельность рассматривалась как важная общественная миссия, связанная не только с передачей знаний, но и с воспитанием подрастающего поколения.

Большое внимание уделялось развитию среднего профессионального и высшего образования. Стране требовалось всё больше инженеров, учителей, врачей, научных работников и квалифицированных рабочих. Расширялась сеть высших учебных заведений. К 1975 г. в СССР действовали 856 вузов, в том числе 65 университетов. По количеству студентов на 10 тыс. человек населения Советский Союз значительно превосходил Великобританию, ФРГ, Францию и Японию.

Высшее и среднее специальное образование было бесплатным. Большинство студентов дневных отделений вузов и техникумов получали государственные стипендии. При наличии собственного жилья или места в общежитии стипендии было достаточно для скромной студенческой жизни. Плата за проживание в общежитиях оставалась символической. Это позволяло получать образование молодым людям из семей с различным уровнем доходов.

Особое место в системе образования занимали профессионально-технические училища, которые готовили квалифицированных рабочих для промышленности, строительства, транспорта и сельского хозяйства. Учащиеся профессионально-технических училищ получали не только стипендии, но и бесплатную одежду и обувь. Такая поддержка способствовала привлечению молодёжи к рабочим профессиям.

Важной особенностью советской образовательной системы являлось государственное распределение выпускников техникумов и высших учебных заведений. После завершения обучения молодые специалисты получали направление на работу по приобретённой специальности. Государство гарантировало им трудоустройство, а предприятия и учреждения обеспечивались необходимыми кадрами.

Система распределения имела значительные преимущества. Выпускникам не приходилось самостоятельно искать первое место работы, а государство могло направлять специалистов в те регионы и отрасли, где они были особенно необходимы. Это способствовало развитию промышленности, сельского хозяйства, здравоохранения и образования в различных районах страны.

Однако у этой системы существовали и недостатки. Молодые специалисты не всегда могли самостоятельно выбирать место работы и регион проживания. Иногда выпускников направляли в отдалённые районы, далеко от семьи и привычного окружения. Кроме того, они, как правило, должны были отработать по распределению три года. Таким образом, гарантированное трудоустройство сопровождалось определённым ограничением свободы профессионального выбора.

Развитие образования в 1964–1985 гг. способствовало повышению образовательного уровня советского общества. Расширение сети школ, техникумов, профессионально-технических училищ и вузов позволяло готовить специалистов для различных отраслей экономики. Бесплатное обучение и государственная поддержка студентов делали образование доступным для широких слоёв населения.

Вместе с тем советская образовательная система сохраняла ряд проблем. Учебные программы находились под государственным и идеологическим контролем. Единые требования к организации обучения не всегда позволяли учитывать индивидуальные особенности и интересы учащихся. Несмотря на деятельность педагогов-новаторов, в массовой школе продолжали преобладать традиционные методы преподавания, ориентированные на усвоение установленного объёма знаний.

Таким образом, в 1964–1985 гг. советская система образования достигла значительных успехов. Были созданы условия для получения бесплатного среднего, профессионального и высшего образования, расширилась сеть учебных заведений, увеличилась численность студентов, развивались новые педагогические методы. Государство обеспечивало учащимся социальную поддержку, а выпускникам - гарантированное трудоустройство.

Главным результатом развития образования в этот период стало формирование массовой системы подготовки образованных и квалифицированных граждан, способной обеспечивать потребности науки, промышленности и других отраслей экономики. Несмотря на существовавшие недостатки, советское образование играло важную роль в социальном и научно-техническом развитии страны.

2) Первый выход человека в открытое космическое пространство (18 марта 1965 г.).

3) Первая в истории миссия планетохода на поверхности Луны — «Луноход-1» (17 ноября 1970 г.).

1) Стыковка советского космического корабля «Союз» и американского космического корабля «Аполлон» (17 июля 1975 г.).

Ответ: 2, 3, 1.

1. В СССР обязательным для всей молодёжи являлось всеобщее среднее образование. Это право было закреплено в статье 45 Конституции СССР 1977 г.

2. Государство стимулировало получение образования следующими мерами:

- Бесплатное обучение на всех уровнях образования.

- Предоставление государственных стипендий и льгот учащимся и студентам.

- Бесплатная выдача школьных учебников.

- Возможность обучения в школе на родном языке.

- Развитие вечернего и заочного образования, позволявшего совмещать учёбу с работой.

- Создание условий для самообразования.

3. Система образования в СССР в конце 1970-х гг.