Вернуться к содержанию учебника
• С помощью дополнительных источников информации в виде тезисов сформулируйте основные положения метода, выдвинутого человеком, изображённым на иллюстрации.
Основные положения метода В. Ф. Шаталова «Педагогика сотрудничества»
1. Обучение с помощью опорных сигналов и конспектов. Учебный материал представляется в виде схем, рисунков, символов и ключевых слов. Это помогает учащимся лучше понимать, запоминать и воспроизводить информацию.
2. Многократное повторение учебного материала. Новая тема объясняется несколько раз в разных формах. Сначала учитель подробно раскрывает содержание, затем использует опорные конспекты, после чего учащиеся самостоятельно воспроизводят изученное.
3. Обучение крупными блоками. Материал изучается не отдельными небольшими частями, а целыми смысловыми блоками. Это позволяет учащимся устанавливать связи между понятиями и видеть общую картину изучаемой темы.
4. Принцип открытых перспектив. Учащийся имеет возможность улучшить ранее полученную оценку, повторно продемонстрировав свои знания. Это создаёт мотивацию к обучению и снижает страх перед неудачей.
5. Создание ситуации успеха. Учитель организует обучение так, чтобы каждый учащийся мог добиться положительного результата. Успех укрепляет уверенность в собственных силах и повышает интерес к учёбе.
6. Постоянный контроль знаний. Проверка усвоения материала проводится систематически с использованием письменных работ, устных ответов и воспроизведения опорных конспектов. Это позволяет своевременно выявлять и устранять пробелы в знаниях.
7. Обучение без принуждения. Основой отношений учителя и учащихся становятся уважение, доверие и сотрудничество. Педагог стремится заинтересовать учащихся, а не заставлять их учиться с помощью наказаний и угроз.
8. Взаимопомощь и сотрудничество учащихся. Школьники помогают друг другу осваивать сложный материал, объясняют непонятные вопросы и участвуют во взаимопроверке знаний.
9. Опережающее обучение. Учебный материал изучается в ускоренном темпе благодаря крупным блокам, опорным сигналам и повторению. Освободившееся время используется для закрепления знаний и решения более сложных задач.
Главная идея метода В. Ф. Шаталова — обеспечить успешное обучение каждого школьника независимо от его первоначального уровня подготовки, сочетая прочное усвоение знаний с уважением к личности учащегося.
• Назовите положительные и отрицательные стороны системы распределения после окончания учебного заведения.
Положительные стороны системы распределения выпускников:
1. Гарантированное трудоустройство. Каждый выпускник техникума или вуза получал работу по специальности.
2. Отсутствие безработицы среди выпускников. Молодым специалистам не приходилось самостоятельно искать первое место работы.
3. Обеспечение кадрами различных регионов страны. Государство направляло специалистов туда, где они были особенно необходимы.
4. Социальная поддержка молодых специалистов. В ряде случаев выпускникам предоставлялись жильё и другие льготы.
Отрицательные стороны системы распределения выпускников:
1. Ограничение свободы выбора. Выпускники не всегда могли самостоятельно выбирать место работы и регион проживания.
2. Обязательная отработка. Молодые специалисты, как правило, должны были отработать по распределению три года.
3. Направление в отдалённые районы. Выпускники могли получить работу далеко от семьи и привычного места жительства.
4. Несоответствие личным интересам. Предложенное место работы не всегда отвечало профессиональным планам и способностям выпускника.
• Выделите основные тенденции развития системы здравоохранения в СССР в 1964-1985 гг.
Основные тенденции развития системы здравоохранения в СССР в 1964–1985 гг.:
1. Увеличение численности медицинских работников. Значительно выросло количество врачей и медицинских сестёр, в том числе в сельской местности.
2. Расширение сети медицинских учреждений. Количество больничных мест увеличилось вдвое, что сделало медицинскую помощь более доступной для населения.
3. Развитие медицинской науки. Проводились научные исследования, совершенствовались методы диагностики и лечения заболеваний.
4. Создание крупных специализированных медицинских центров. В Москве и регионах строились новые лечебные и научные учреждения. Например, в конце 1970-х гг. завершилось строительство крупнейшего в стране онкологического научного центра.
5. Развитие санаторно-курортного лечения и оздоровительного отдыха. Открывались новые санатории и дома отдыха. В начале 1980-х гг. в них ежегодно лечились и отдыхали более 60 млн человек.
Вернуться к содержанию учебника