Вернуться к содержанию учебника
Работаем с хронологией
Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) демонстрация Поповым на заседании Русского физико-химического общества созданного им радиоприёмника; 2) открытие Менделеевым периодического закона химических элементов; 3) получение Мечниковым Нобелевской премии; 4) патентование Можайским самолёта собственной конструкции.
Расположим в хронологической последовательности исторические события:
2) открытие Менделеевым периодического закона химических элементов; (1869 г.)
4) патентование Можайским самолёта собственной конструкции; (1881 г.)
1) демонстрация Поповым на заседании Русского физико-химического общества созданного им радиоприёмника; (1895 г.)
3) получение Мечниковым Нобелевской премии (1908 г.).
Работаем с источником
Прочитайте отрывок из статьи Ушинского "Родное слово" (1861) и ответьте на вопросы.
Язык народа - лучший, никогда не увядающий извечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни, начинающейся далеко за границами истории.
В языке одухотворяется весь народ и вся его родина; в нём претворяется творческой силой народного духа в мысль, в картину и звук небо отчизны, её воздух, её физические явления, её климат, её поля, горы и долины, её леса и реки, её бури и грозы... Но в светлых, прозрачных глубинах народного языка отражается не одна природа родной страны, но и вся история духовной жизни народа. Поколения народа проходят одно за другим, но результаты жизни каждого поколения остаются в языке - в наследие потомкам. В сокровищницу родного слова складывает одно поколение за другим плоды глубоких сердечных движений, плоды исторических событий, верования, воззрения, следы прожитого горя и прожитой радости, - словом, весь след своей духовной жизни народ бережно сохраняет в народном слове. Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое. Он не только выражает собой жизненность народа, но есть именно самая эта жизнь. Когда исчезает народный язык, - народа нет более! ...Отнимите у народа всё - и он всё может воротить; но отнимите язык, и он никогда более уже не создаст его; новую родину даже может создать народ, но язык, - никогда: вымер язык в устах народа - вымер и народ.
• 1. Что, по мнению автора, отражается в народном языке? 2. Почему народный язык, по мнению Ушинского, имеет большое значение для каждого народа? 3. Как вы понимаете последнее предложение отрывка?
1. По мнению Константина Ушинского, в народном языке отражаются природа родной страны, её климат, поля, леса, реки, а также вся история народа, его традиции, верования, взгляды, радости, горести и духовная жизнь.
2. Ушинский считает, что язык связывает прошлые, настоящие и будущие поколения народа в единое целое. В нём сохраняются историческая память, культура и духовные ценности народа. Язык является основой национальной самобытности и помогает народу сохранять свою историю и культуру.
3. Последнее предложение означает, что без родного языка народ теряет свою культурную и национальную самобытность. Если язык исчезает, то исчезают традиции, историческая память и духовное наследие народа. Поэтому сохранение языка является важнейшим условием существования и развития любого народа.
Работаем с понятиями
Раскройте смысл понятия "земские школы". Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
Земские школы — это начальные учебные заведения, создававшиеся и содержавшиеся органами земского самоуправления (земствами) в Российской империи во второй половине XIX века. Они предназначались главным образом для обучения крестьянских детей грамоте, письму, чтению и основам арифметики.
Факт: земские школы начали активно открываться после проведения земской реформы 1864 года. К концу XIX века они стали одним из основных типов начальных школ в России и внесли большой вклад в повышение грамотности населения.
? Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Главный вопрос параграфа. Какие факторы способствовали тому, что российская наука вышла к концу XIX в. на передовые рубежи мировой науки?
К концу XIX века российская наука вышла на передовые рубежи мировой науки благодаря нескольким факторам.
Во-первых, большое значение имело развитие системы образования после реформ Александра II. Увеличилось число школ, гимназий и университетов, что способствовало подготовке квалифицированных специалистов и учёных.
Во-вторых, университетская реформа 1863 года расширила возможности для научной деятельности, повысила уровень преподавания и исследований в высших учебных заведениях.
В-третьих, в стране активно развивались научные общества, музеи, библиотеки и периодическая печать, что способствовало распространению научных знаний и обмену опытом между учёными.
В-четвёртых, промышленный подъём и развитие экономики требовали новых научных и технических решений, что стимулировало исследования в области химии, физики, медицины и техники.
В-пятых, талант российских учёных и исследователей, таких как Дмитрий Менделеев, Илья Мечников, Иван Сеченов, Александр Попов и других, позволил сделать открытия мирового значения.
Таким образом, сочетание образовательных реформ, развития научных учреждений, экономического роста и деятельности выдающихся учёных обеспечило выход российской науки на мировой уровень к концу XIX века.
Вернуться к содержанию учебника