Страница 31 - ГДЗ История 8 класс Мединский, Чубарьян учебник. Всеобщая история. История Нового времени, XVIII - начало XIX в

1. В XVIII в. в положении дворянства появлялось немало нового. Особенно это коснулось дворян, живших в провинции. Из-за революции цен они стали беднеть, государственные чиновники отодвигали их от управления на местах, приход капитализма в деревню разрушал традиционный сеньориальный порядок. Кроме того, желая пополнить казну, государство постепенно отменяло их налоговые привилегии.

По этим причинам наиболее активные дворяне стали обращаться к новому виду деятельности - предпринимательству. 

2. Семья в XVIII веке значительно отличалась от современной по своему устройству, ролям и ценностям.

Прежде всего, в XVIII веке существовало чёткое распределение ролей: мужчина считался главой семьи, обеспечивал её материально и представлял в обществе, а женщина вела хозяйство и занималась воспитанием детей. В современной семье роли стали более гибкими — оба супруга могут работать, участвовать в воспитании детей и принимать решения на равных.

Кроме того, раньше семья часто была экономической единицей: все её члены, включая детей, участвовали в труде (особенно в сельской местности). Сегодня дети, как правило, не работают, а основной их задачей является обучение.

Также в XVIII веке браки нередко заключались по расчёту или по воле родителей, а не по любви. В современной семье основой брака чаще всего являются личные чувства и выбор самих людей.

Ещё одно отличие — положение женщины. В прошлом у женщин было меньше прав (в том числе политических и имущественных), тогда как сегодня в большинстве стран мужчины и женщины имеют равные юридические права.

Наконец, изменилась сама атмосфера семьи: раньше она строилась на традициях и подчинении, а в современном обществе большее значение имеют взаимопонимание, партнёрство и личная свобода.

3. Увеличение числа бедняков в XVIII веке было связано с рядом экономических и социальных причин.

В деревне одной из главных причин было малоземелье и рост повинностей. Крестьянам часто не хватало земли для прокормления семьи, при этом они были обязаны платить налоги и выполнять барщину или оброк, что ещё больше ухудшало их положение.

Значительную роль играли неурожаи и голод. Сельское хозяйство зависело от погодных условий, и в случае плохого урожая крестьяне теряли средства к существованию.

Происходил рост населения, из-за чего земля делилась между наследниками, становясь всё менее продуктивной для каждой семьи.

Многие крестьяне разорялись и уходили в города в поисках работы. Однако в городах не хватало рабочих мест, и это приводило к увеличению числа городской бедноты.

В городах усиливалось социальное расслоение: богатые становились богаче, а бедные — беднее. Низкооплачиваемый труд, безработица и отсутствие социальной поддержки способствовали росту нищеты.

4. В XVIII веке положение детей заметно изменилось по сравнению с ранним Новым временем. Если раньше ребёнка воспринимали как «маленького взрослого» и рано привлекали к труду, то теперь детство стали считать особым периодом жизни. Родители начали уделять больше внимания воспитанию и образованию детей, усилилась роль школы, появились специальные книги о воспитании.

Постепенно смягчались методы воспитания: физические наказания стали применяться реже, а большее значение придавалось убеждению и объяснению.

Улучшились и условия жизни детей — им стали уделять больше заботы, появлялись игрушки, специальная детская одежда, больше внимания уделялось здоровью.

Кроме того, усилились эмоциональные связи в семье, родители стали проявлять к детям больше любви и внимания.

Эти изменения можно объяснить влиянием идей Просвещения, которые подчеркивали ценность личности ребёнка и необходимость его развития. Важную роль сыграло и развитие науки и медицины, благодаря чему улучшился уход за детьми. Также повлияли экономические изменения: в некоторых семьях стало меньше необходимости привлекать детей к тяжёлому труду.

В целом изменение положения детей связано с развитием общества и формированием новых взглядов на семью и воспитание.

5. Картины:

Жан-Батист Симеон Шарден — «Молитва перед обедом»,

Жан-Батист Симеон Шарден — «Мыльные пузыри»,

Джошуа Рейнольдс — «Портрет Пенелопы Бутби»,

Джон Синглтон Копли — «Дети Гор»,

Жакоб де Вит — «Дети, играющие с козой».

Общее в изображениях детей:

- идеализация детства (дети часто изображаются красивыми, аккуратными, спокойными; их образы идеализированы, подчёркивается невинность и чистота);

- акцент на воспитании и морали (во многих картинах (например, у Шардена) дети заняты «правильными» делами — учатся, молятся, ведут себя спокойно; это отражает воспитательные идеи эпохи);

- связь с семьёй (дети часто изображаются в домашней обстановке или в семейных сценах, что показывает важность семьи)

- появление детской индивидуальности (в XVIII веке портреты детей становятся отдельным жанром искусства — художники стараются передать характер ребёнка).

Различия в изображениях:

1. Социальное положение.

У Рейнольдса и Копли — дети из богатых семей, в красивой одежде. У Шардена — более простые, «бытовые» сцены.

2. Степень естественности.

Парадные портреты — дети выглядят серьёзно, почти как взрослые. Жанровые сцены — дети играют, двигаются, выглядят естественно.

3. Сюжет.

Одни картины показывают игры и развлечения (Фрагонар, де Вит), другие — учёбу, воспитание, повседневную жизнь (Шарден).

4. Эмоциональность.

К концу XVIII века изображения становятся более чувственными и трогательными, усиливается внимание к эмоциям ребёнка

Картины XVIII века показывают переход к новому пониманию детства: дети уже не просто «маленькие взрослые», а самостоятельные личности. При этом различия в изображениях связаны с социальным положением, художественным стилем и задачами художника.

1. Химера — это нечто нереальное, выдуманное, иллюзорное.

Автор хочет сказать, что мнение о пользе привилегированных сословий (дворянства и духовенства) для общества — ложное и надуманное. По его мнению, именно третье сословие выполняет всю важную работу, а привилегированные слои не приносят реальной пользы.

2. Сийес призывал к изменению общественного и политического устройства: дать третьему сословию политические права и власть
отменить или ограничить привилегии дворянства и духовенства
создать общество, где все будут более равны перед законом.

Фактически он выступал за переход к обществу, где главную роль играет народ, а не привилегированные сословия.

3. Под нацией Сийес понимал прежде всего третье сословие, то есть большинство населения страны: крестьян, ремесленников, буржуазию.

Он считал, что именно они составляют настоящую нацию, потому что работают, создают богатство и обеспечивают жизнь государства. Привилегированные сословия, по его мнению, не являются настоящей частью нации, так как не приносят ей пользы.

Понятие «нация» происходит от латинского слова natio, что означает «рождение» или «народ». Первоначально этим словом обозначали людей, объединённых общим происхождением. Со временем его значение расширилось: нацией стали называть общность людей, которых объединяют не только происхождение, но и территория, язык, культура, история и осознание своей принадлежности к единому народу.

Разные представления о нации в различных странах объясняются особенностями их исторического развития. В одних странах существовало сильное централизованное государство, поэтому нацию понимали как совокупность граждан, обладающих определёнными правами. В других странах, где сохранялась политическая раздробленность, нация воспринималась прежде всего как культурное и языковое единство. Таким образом, различия в политическом устройстве, уровне объединённости, языке и историческом опыте привели к разным взглядам на нацию.

В XVIII веке народы Европы по-разному осознавали себя. Англичане видели себя нацией свободных граждан и гордились своим парламентом и правами, ограничивающими власть короля. Французы к концу века начали воспринимать себя как единую нацию, особенно в период революции, и гордились своей культурой и идеями свободы и равенства. Немцы, жившие в условиях раздробленности, понимали нацию как общность языка и культуры и гордились своей философией и литературой. Итальянцы также не имели единого государства, поэтому ощущали себя единым народом благодаря общей истории, особенно наследию Древнего Рима, а также искусству и культуре.

Главный вопрос параграфа. Какие изменения происходят в европейском обществе в XVIII в.?

В XVIII веке в европейском обществе происходят важные изменения, затрагивающие экономику, социальную структуру и взгляды людей.

Прежде всего усиливается развитие экономики: растут торговля и промышленность, начинается переход к более современному производству. Укрепляется положение буржуазии (предпринимателей, купцов), которая становится всё более влиятельной.

Меняется и социальная структура общества. Традиционное деление на сословия сохраняется, но его значение постепенно ослабевает. Третье сословие начинает требовать больше прав и участия в управлении государством.

Большое влияние оказывают идеи Просвещения. Распространяются взгляды о свободе, равенстве, правах человека, важности образования и разума. Люди начинают критиковать старые порядки, привилегии дворянства и абсолютную власть монархов.

Происходят изменения и в политической сфере. В некоторых странах усиливается борьба за ограничение власти монарха и участие народа в управлении. К концу века это приводит к революциям, самой важной из которых стала Французская революция.

Также меняется жизнь семьи и отношение к человеку: больше внимания уделяется воспитанию детей, образованию, личным качествам и чувствам.