Упражнение 13 - ГДЗ Русский язык 6 класс. Разумовская, Львова. Учебник часть 1

Старая и новая редакции

Вернуться к содержанию учебника

11 12 13 13 14 15 16

Вопрос

Выберите год учебника

№13 учебника 2011-2018 (стр. 7):

Продолжите начатые предложения,

1) Диалог — это.... 2) Монолог — это ....


№13 учебника 2019 (стр. 10):

1. Спишите стихотворение Ивана Алексеевича Бунина, вставляя пропущенные буквы.

Лес, точно тер..м расписной,
Л..ловый, зол..той, б..гряный,
В..сёлой, пёстрою ст..ной
Ст..ит над светлою поляной.
Берёзы ж..лтою р..зьбой
Бл..стят в лазур.. голубой.
Как вышки, ёлочки т..мнеют,
А между клёнами с..неют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахн..т дубом и с..сной.
За лето высох он от со..нца,
И Осень тихою вд..вой
Вступает в пёстрый терем свой.

2. Выразительно прочитайте стихотворение.
    Найдите слова, которые помогают автору: 1)
    изобразить картину осеннего леса; 2)
    передать своё отношение к ней.

3. Какие цветовые образы осени возникают в
    вашем воображении? Найдите слова, с
    помощью которых передаётся цвет. Только
    ли имена прилагательные используются с
    этой целью?

4. В стихотворении пять сравнений. Найдите
    их и подчеркните. Расскажите, как строятся
    сравнения (какие союзы в них используются,
    какая падежная форма не предполагает
    союза).

5. Рассмотрите фотографию. Соответствует ли
    она, по вашему мнению, содержанию
    стихотворения, настроению автора?


№13 учебника 2020 (стр. 11):

УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

По данной выше схеме составьте связное высказывание на тему «От чего зависит выбор функциональной разновидности языка» и устно произнесите его.


№13 учебника 2021-2022 (стр. 10):

1. Спишите стихотворение Ивана Алексеевича Бунина "Листопад", вставляя пропущенные буквы.

Лес, точно тер..м расписной,
Л..ловый, зол..той, б..гряный,
В..сёлой, пёстрою ст..ной
Ст..ит над светлою поляной.
Берёзы ж..лтою р..зьбой
Бл..стят в лазур.. голубой.
Как вышки, ёлочки т..мнеют,
А между клёнами с..неют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахн..т дубом и с..сной.
За лето высох он от со..нца,
И Осень тихою вд..вой
Вступа..т в пёстрый терем свой.

2. Выразительно прочитайте стихотворение.
    Найдите слова, которые помогают автору: 1)
    изобразить картину осеннего леса; 2)
    передать своё отношение к ней.

3. Какие цветовые образы осени возникают в
    вашем воображении? Найдите слова, с
    помощью которых передаётся цвет. Только
    ли имена прилагательные используются с
    этой целью?

4. В стихотворении пять сравнений. Найдите
    их и подчеркните. Расскажите, как строятся
    сравнения (какие союзы в них используются,
    какая падежная форма не предполагает
    союза).

5. Рассмотрите фотографию. Соответствует ли
    она, по вашему мнению, содержанию
    стихотворения, настроению автора?


№13 учебника 2023-2024 (стр. 10):

 1. Прочитайте отрывки из рассказа А. И. Куприна «Белый пудель». Укажите, в какой речевой ситуации употребляется каждый из них. Определите, к каким функциональным разновидностям языка они относятся.

1) — Мама, мама! Ты посмотри*, какая забавная собачка*: вся голенькая*, а грива, как у льва.
— Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так постригли*.
     2) Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розовый* язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва, с кисточками на коленях и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длинный язык вздрагивал** от частого дыхания.

2. Найдите и текстах языковые средства, характерные для определённой разновидности языка: в первом тексте слова и синтаксические конструкции, которые передают непринуждённое общение двух близких людей; во втором тексте все средства языка, которые помогают нарисовать словом картину и таким образом воздействовать на воображение читателя.
3. Какая речь (устная или письменная, монологическая или диалогическая) используется в текстах? Почему?
4. Укажите предложения, в которых есть обращения. Объясните. почему они выделены разными знаками препинания.
5. Объясните, какому орфографическому правилу подчиняется написание суффикса в выделенном слове. Приведите примеры на это правило.

Подсказка

№13 учебника 2011-2018 (стр. 7):

Памятка: речь.


№13 учебника 2019 (стр. 10):

№13 учебника 2021-2022 (стр. 10):

Объясним правописание слов:


№13 учебника 2023-2024 (стр. 10):

Ответ

№13 учебника 2011-2018 (стр. 7):

1) Диалог — это разговор двух и более лиц.

2) Монолог — это разговор одного лица.


№13 учебника 2019 (стр. 10):

№13 учебника 2021-2022 (стр. 10):

Вариант ответа #1:

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой.
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной.
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.

     2. Помогают автору изобразить картину осеннего леса слова: терем расписной, лиловый, золотой, багряный, жёлтою резьбой, в лазури голубой, в листве сквозной.  
     Передать отношение автора к картине весеннего леса помогают слова: точно терем, тихою вдовой.

     3. При чтении стихотворения возникают яркие, пёстрые образы весенних деревьев: лиловый, золотой, багряный, тёмно-зелёный, ярко-голубой.

     4. Сравнения строятся с помощь. союзов точно, как, что. Не предполагает союза форма творительного падежа (стеной, вдовой) 

     5. Фотография соответствует содержанию стихотворения: на ней мы видим берёзовую рощу, окрашенную в яркий осенний наряд, сквозь ветви светится ярко-голубое небо.

Вариант ответа #2:

2. Лес, точно терем расписной,
    Лиловый, золотой, багряный,
    Весёлой, пёстрою стеной
    Стоит над светлою поляной.
    Берёзы жёлтою резьбой
    Блестят в лазури голубой.
    Как вышки, ёлочки темнеют,
    А между клёнами синеют
    То там, то здесь, в листве сквозной,
    Просветы в небо, что оконца.
    Лес пахнет дубом и сосной,
    За лето высох он от солнца,
    И Осень тихою вдовой
    Вступает в пёстрый терем свой.

3. а) Лес, точно терем расписной,
    Лиловый, золотой, багряный...
    Берёзы жёлтою резьбой...

б) За лето высох он (лес) от солнца,
    И Осень тихою вдовой
    Вступает в пёстрый терем свой.

4. Слова, передающие цветовую гамму:

  • прилагательные (лиловый, золотой, багряный, пёстрою, жёлтою, голубой);
  • существительные (лазурь, просветы);
  • глаголы (темнеют, синеют).

5. Сравнения:

  1. Лес, точно терем расписной.
  2. Берёзы жёлтою резьбой.
  3. Как вышки, ёлочки темнеют.
  4. Просветы в небо, что оконца.
  5. И Осень тихою вдовой.

6. Сравнения строятся:

  1. Лес, точно терем расписной. (союз точно)
  2. Берёзы жёлтою резьбой. (творительная форма не предполагает союза)
  3. Как вышки, ёлочки темнеют. (союз как)
  4. Просветы в небо, что оконца. (союз что)
  5. И Осень тихою вдовой. (творительная форма не предполагает союза)

№13 учебника 2020 (стр. 11):

     Выбор функциональной разновидности языка зависит от речевой ситуации:

  • с кем мы говорим?
  • где говорим?
  • с какой целью говорим?

    Разговорная речь - это общение с одним человеком в неофициальной обстановке.
     Художественная речь - это воздействие одного человека со многими людьми.
     Научный стиль - это сообщение научной информации в официальной обстановке.
     Официально-деловой стиль - это официальное общение человека с учреждениями с целью сообщения информации.


№13 учебника 2023-2024 (стр. 10):

     1. Первый текст употребляется в ситуации неофициального общения мамы и дочки. Разговорный стиль.
Второй текст - автор произведения описывает внешний вид пуделя в художественном стиле.
     2. В первом тексте употребляются характерные для непринуждённого общения слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (собачка, голенькая, Машенька),  обращения (Мама, мама!, Машенька), восклицательные предложения (Мама, мама!)
     Во втором тексте помогают словом нарисовать картину и воздействовать на читателя:

  • эпитеты: длинный, розовый, белый, голубые, частого;
  • метафора: кисточки на коленях и на кончике хвоста;
  • олицетворение: глаза щурились;
  • осложнённое предложение;
  • однородные члены;
  • сложное предложение.

    3. В тексте 1 используется устная диалогическая речь. Во втором - письменная монологическая.

     4. Обращения есть в следующих предложениях: Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива, как у льва. Это, Машенька, пудель.
     Они выделены разными знаками препинания, так как произносятся с разной интонацией: первое обращение (Мама, мама!) произносится с восклицательной интонацией, а второе (Машенька) - с невосклицательной.

     5. Вздрагивал - от вздрагиваю. В глаголе пишется суффикс -ива-, если в глаголе 1-го лица ед. ч. он оканчивается на -иваю.

* Морфемный анализ:

Посмотри , собачка, голенькая, вздрагивал .

* Морфологический анализ:
1. Розовый  - прилаг., обозначает признак.
   Язык (какой?) розовый.
2. Н. ф. - розовый.
3. Пост.: качественное.
4. Непост.: полное, Вин. п., ед. ч., м. р.
5. Язык (какой?) розовый - определение.

1. Вздрагивал - глагол, обозначает действие.
    Язык (что делал?) вздрагивал.
2. Н. ф. - вздрагивать.
3. Пост.: Несов. вид, невозврат., непереходн., 1-е спр.
4. Непост: изъяв. накл., прош. вр., ед. ч., м. р.
5. Язык (что делал?) вздрагивал - сказуемое.


Вернуться к содержанию учебника