Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№506 учебника 2022-2024 (стр. 27):
Какие ошибки допустил ученик в определении падежа? Чего он не знал? Определите падежи этих слов.
Один ученик так определял падеж существительного: «Работа выполнена в тетрадке». «Тетрадке» — окончание -е, дательный падеж. «В тетради не было никаких исправлений». «Тетради» — родительный падеж, потому что окончание -и.
№506 учебника 2019-2022 (стр. 46):
Прочитайте стихотворение и озаглавьте его. Сформулируйте основную мысль стихотворения. В каких словах текста заключён вывод? Согласны ли вы с выводом, который формулирует поэт? Перепишите стихотворение, раскрывая скобки и вставляя нужные буквы на месте пропусков.
Кр..мсаем лёд, меняем рек теченье,
Тв..рдим о том, что дел не..проворот...
Но мы ещё придём просить прощенья
У этих рек, барханов и болот,
У самого гигантского во(с, з)хода,
У самого мельчайшего малька...
Пока об этом дуамать (не)охота.
Сейчас нам не до этого пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды...
Всё меньше - окружающей пр..роды.
Всё больше - окружающей среды.
(Р. Рождественский)
№506 учебника 2011-2018 (стр. 57):
Вставьте словосочетание яблочное повидло в предложения. Обозначьте падежи имён существительных. Определите род, падеж, число прилагательных.
1. - - - хорошая начинка для пиро..ков.4 2. У - - приятный вкус. 3. На полке ст..яла банка с - - . 4. В буфете продавались пиро..ки с - - .
№506 учебника 2019-2022 (стр. 46):
Введите текст
№506 учебника 2011-2018 (стр. 57):
Вставим пропущенные буквы:
Обратите внимание при разборе предложения по составу, что слово начинка является сказуемым (выраженным именем существительным в именительном падеже).
№506 учебника 2022-2024 (стр. 27):
Падеж существительного нужно определять по вопросу и предлогу, если он есть:
Ученик не знал, что в одном падеже существительные разных склонений (тетрадка - 1 скл., тетрадь - 3 скл.) имеют разные окончания.
№506 учебника 2019-2022 (стр. 46):
Заголовок: Беспечность.
Основная мысль: Человек должен беречь природу.
Вывод заключён в следующих строках стихотворения: Всё меньше - окружающей природы. / Всё больше - окружающей среды.
Мне кажется, что поэт очень точно описал то, что происходит в нашем мире. Люди меняют природу по своему желанию, не задумываясь о том, что природа сама всё создала разумно, и, следовательно, если человек начнёт в ней всё менять по-своему, он может нарушить всё так, что случится беда, например, в пустынях станет холодно и будет идти снег, какие-то страны затопит и т. п. Нельзя бездумно ломать природный уклад. Природа всё равно сильнее человека, и она (рано или поздно) восстановит все свои законы и порядки.
Кромсаем лёд, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот...
Но мы ещё придём просить прощенья
У этих рек, барханов и болот,
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька...
Пока об этом думать неохота.
Сейчас нам не до этого пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды...
Всё меньше - окружающей природы.
Всё больше - окружающей среды.
Пояснения:
слово "неохота" является наречием, поэтому пишется слитно, не- в нём - приставка. Слово "невпроворот" также является наречием, пишется слитно, в здесь выступает в роли приставки. Существительное "восхода" пишем с буквой с на конце приставки вос-, так как корень начинается с глухой согласной. Существительное "природы" пишем с буквой и в корне, слово необходимо запомнить, оно является словарным. К словарным словам относится и глагол "кромсать", его написание следует запомнить. Глагол "твердим" пишем с буквой е в корне, проверочные слова - "тве́рдь".
№506 учебника 2011-2018 (стр. 57):
Вернуться к содержанию учебника