Страница 67 - ГДЗ Окружающий мир 3 класс. Плешаков. Учебник часть 1

1. Источники загрязнения воды: сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм, вода, использованная в быту.

2. Анализируем схему.

На схеме показаны источники загрязнения воды: мытьё машин из реки, выбрасывание в реку мусора, слив сточных вод заводов и фабрик, нечистоты с ферм, мусор на берегу, оставленный туристами, слив в реку нефтепродуктов, слив воды, использованной в быту.

В тексте были упомянуты: слив сточных вод заводов и фабрик, нечистоты с ферм, слив воды, использованной в быту.

Дополняют текст: мытьё машин из реки, выбрасывание в реку мусора, мусор на берегу, оставленный туристами, слив в реку нефтепродуктов.

Рассматриваем фотографии, помещённые рядом со схемой.

На этой фотографии мы видим булькающую жижу нечистот. Это то, во что превращаются водоёмы после небрежного отношения человека к природе. В воду сливаются отходы, в такой воде не выживут рыбы и водные растения. Вид бедного водоёма ужасный. Думаю, запах ещё ужасней. Становится грустно. Нельзя допускать человеку такого поведения. Нашу Землю надо беречь!

На эту фотографию хочется смотреть. Она прекрасна. Мы видим природу во всей её красе. Чистая река, зелёные деревья, голубое небо отражается на водной глади спокойной реки. Вероятно, там поют птицы, тепло, слышны запахи трав и цветов.

На основе схемы изготавливаем модель "Источники загрязнения воды".

На своей модели я расставил(а) у реки из цветной бумаги источники загрязнения воды.

Слева от реки:

1. Жилые многоэтажные дома. Их вода из канализационных труб загрязняет реки.

2. Машина сливающая нефтепродукты в реку. В воде с нефтепродуктами гибнут рыбы, нельзя купаться.

3. Грязный автомобиль. Некоторые люди моют свои машины в реках.

4. Палатку отдыхающих у реки. Порой люди оставляют после своего отдыха мусор на берегу.

Справа от реки:

1. Мусорная корзина. Очень жаль, что некоторые люди в реку выбрасывают мусор.

2. Животноводческая ферма. Её отходы тоже загрязняют реки.

3. Промышленное предприятие. Некоторые заводы и фабрики сливают отходы в реки. Они ещё и воздух загрязняют выбросами из своих труб.

Пояснение.

Рисуем все источники загрязнения воды. Затем их вырезаем. Нижний край подгибаем, чтобы рисунок можно было поставить на модели.  

3. Действия при неисправности крана.

Если я дома обнаружу, что из неисправного крана или повреждённой трубы течёт вода, то сразу сообщу об этом родителям. Если на этот момент их не будет дома, позвоню им, скажу взрослым соседям. 

Если на прогулке обнаружу, что из неисправного крана или повреждённой трубы течёт вода, то позвоню родителям, привлеку внимание взрослых, которые поблизости.

Проверяем себя

1. Объясняем, что такое почва.

Почва – это верхний плодородный слой земли.

2. Рассказываем, какой состав имеет почва.

Состав почвы: воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

3. Объясняем, как доказать, что в почве есть воздух, вода, перегной, песок и глина, соли.

Чтобы доказать, что в почве есть воздух, нужно положить немного почвы в воду. В воде будут видны пузырьки воздуха, которые поднимаются вверх из почвы.

Чтобы доказать, что в почве есть вода, нужно немного нагреть её. Подержать над нагретой почвой кусочек стекла. Мы увидим влагу на стекле.

Чтобы доказать, что в почве есть перегной, нужно продолжать нагревать её. Мы услышим неприятный запах. Это запах перегноя.

Чтобы доказать, что в почве есть песок и глина, нужно прокалённую почву размешать в воде. Мы увидим, как на дно осядет песок, затем глина. 

Чтобы доказать, что в почве есть соли, нужно отфильтровать воду, в которой долго находилась почва. Затем несколько капель воды поместить на стекло и подогреть. Мы увидим, что после испарения воды, на стекле остались минеральные соли.

4. Рассказываем, какие живые существа обитают в почве. Как они влияют на её плодородие.

В почве обитают: сверчки, кроты, многоножки, медведки, жабы, лесные мыши, дождевые черви. Эти животные, обитая в почве, делают в ней ходы, куда легко проникает вода и воздух, перемешивают почву, измельчают остатки растений. Так животные повышают плодородие почвы.

     Практическая работа

     ► Определяем цель каждого опыта, описываем его ход, формулируем вывод.

     Цель: определить, входит ли в состав почвы воздух.

     Ход работы: бросаем комочек сухой почвы в воду. Видим, что из почвы выходят пузырьки воздуха. Значит, в почве есть воздух.

     Вывод: воздух входит в состав почвы.

     Цель: определить, входит ли в состав почвы вода.

     Ход работы: немного свежей почвы нагреваем на огне. Над почвой держим холодное стекло. Вскоре стекло стало влажным. Этот опыт показывает, что в почве есть вода.

     Вывод: вода входит в состав почвы.

     Цель: определить, что входит в состав почвы.

     Ход работы:  продолжаем нагревать почву. Видим дым, чувствуем неприятный запах. Это сгорает перегной почвы, который образовался из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет.

     Вывод: в состав почвы входит перегной.

     Цель: определить, что ещё входит в состав почвы

     Ход работы:  прокалённую почву, в которой весь перегной уже сгорел (она серого цвета), насыпаем в стакан с водой и размешиваем. Через некоторое время на дно стакана осел песок, а поверх песка – глина.

     Вывод: песок и глина входят в состав почвы.

     Цель: определить, что ещё входит в состав почвы.

     Ход работы:  фильтруем воду, в которой долго находилась почва. Несколько капель помещаем на стекло. Держим его над огнём. Вода быстро испарилась, а на стекле остался белый налёт. Это минеральные соли. Значит, в почве содержатся минеральные соли, которые растворяются в воде.

     Вывод: в состав почвы входят минеральные соли..

Проверяем себя

1. Рассказываем, что нового теперь знаем о значении воды для людей.

Значение воды для людей бесценно. Она не только даёт жизнь, но ещё её люди постоянно используют в своих целях, для производства, для отдыха. 

2. Рассказываем, отчего загрязняется вода в реках, озёрах, морях.

Вода загрязняется в реках, озёрах и морях от деятельности человека: мытьё машин из рек, выбрасывание в реки мусора, слив сточных вод заводов и фабрик, слив нечистот с ферм, мусор на берегу, оставленный туристами, слив в реку нефтепродуктов, слив воды, использованной в быту.

3. Отвечаем, чем опасно загрязнение воды.

Загрязнение воды опасно тем, что она становится непригодной для питья. В такой воде гибнут рыбы и водные растения. 

4. Рассказываем, как люди охраняют воду от загрязнения.

Деятельность человека загрязняет воду, но закрыть все фабрики и заводы невозможно, не мыться тоже нельзя. Поэтому человек старается очищать грязную воду, сооружая очистные сооружения. Сейчас строятся и уже начали работать предприятия, которые сами очищают свои сточные воды и вновь используют их в производстве. 

5. Рассказываем, как каждый человек должен беречь воду.

Каждый из нас обязан бережно относится к воде. А значит – не оставлять кран даже чуточку открытым, не охлаждать под струёй холодной воды горячие бутылки с напитками, экономно использовать воду, не выбрасывать мусор в водоёмы.

Домашняя работа

1. Записываем в словарик главное свойство почвы.

Плодородие – главное свойство почвы.

2. Дома рассматриваем почву в цветочных горшках. Находим в ней отмершие остатки растений. Рыхлим почву, чтобы воздух лучше поступал к корням. Не забываем поливать растения.

У нас дома несколько горшков с комнатными цветами. Я рассмотрел(а) почву в горшках и увидел(а) несколько увядших лепестков, которые осыпались после цветения. Ещё пару листиков. Они были уже совсем коричневые. Теперь я знаю, что эти увядшие листья и цветочки под действием бактерий повышают плодородие почвы. 

Я рыхлю почву в горшках, чтобы воздух лучше поступал к корням растений. Главное – не забывать поливать растения.

3. На основе схемы на с. 66 изготавливаем модель и с её помощью рассказываем, что растения получают из почвы.

4. В книге "Великан на поляне" читаем рассказ "Уважайте жизнь дождевого червя". Рассказываем, что нового о нём удалось узнать из рассказа. Как мы относимся к дождевым червям.

Я раньше не обращал(а) внимание на дождевых червей. Не очень приятные на вид, да и попадались редко. Мама мне говорила, что они нужны в почве, что дождевые черви очень полезные. А как они приносят пользу я не знал(а). Из рассказа я узнал(а) много об этих живых существах. Например, почему они выползают из почвы после дождя. Оказывается, что они покидают норки из – за воды. А я думал(а), что дождевые черви радуются дождю. Они же дождевые! Я не знал(а), что дождевые черви питаются даже почвой. Они постоянно трудятся над плодородием почвы. Теперь я знаю, почему их называют полезными.

Я прониклась(проникся) уважением к этим маленьким существам. Я буду их защищать от тех, кто не знает о пользе дождевых червей.

Домашняя работа

1. Учимся чистить зубы так, чтобы не расходовать напрасно воду.

Все члены моей семьи чистят зубы таким образом. Для этого у нас в ванной стоит специальный стакан. Мои родители бережно относятся к воде и меня с братом этому учат.

2. Попросим взрослых научить снимать показания водосчётчиков.

Родители показали мне, где находятся показания на водосчётчике, как нужно их записывать в квитанцию об оплате за воду. Не нужно записывать нули, которые находятся вначале и цифры, которые находятся в красной рамочке.

3. Узнаём, какая работа по охране воды от загрязнения проводится в нашем городе (селе).

В нашем городе проводятся различные мероприятия по охране воды от загрязнения. Это замена устаревших очистных сооружений на предприятиях, контроль за их работой и обслуживание.

А также экологические акции по очистке мусора на берегах рек в Нижнем Новгороде, субботники.