Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№395 учебника 2011-2019 (стр. 142):
1. Заполните таблицу примерами из упражнения. Устно объясните написание вставленных букв.
Радос(н, тн)ое настроение, спусти(т, ть)ся в д..лину, уд..вительное путешествие, восх..ща(т, ть)ся природой, устремиться к берегу, говорить о чес(н, тн)ости, пож..леть маму, а(к, кк)уратно написать.
2. Запишите проверочные слова к выделенным.
№395 учебника 2020 (стр. 9):
1. Сравните два ученических сочинения. В каком из них даётся описание предмета, его признаков, а в каком рассказывается о его действиях?
1) Как хорош был гусь! Белый, с чёрным носом и чёрными лапами, длинной, гибкой, красивой шеей. Он спокойно плавал между камышами.
2)Между камышами спокойно проплыл белый гусь. Он наклонил голову в воду, словно искал там что-то. Вдруг гусь вскинул голову вверх. В клюве у него блеснула рыбка.
2. Какие словосочетания помогают "нарисовать" гуся, передать отношение к нему? Какие — передать последовательность действий? Свой ответ проиллюстрируйте примерами из данных ученических сочинений.
3. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.
№395 учебника 2011-2019 (стр. 142):
Объясним написание пропущенных букв:
№395 учебника 2011-2019 (стр. 142):
№395 учебника 2020 (стр. 9):
1. Первый текст — это описание гуся.
Второй текст — рассказ о действиях гуся.
2. Нарисовать гуся помогают именные словосочетания: с чёрным носом, чёрными лапами, длинной шеей, гибкой шеей, красивой шеей.
Последовательность действий передают глагольные словосочетания: спокойно проплыл, наклонил голову, наклонил в воду, вскинул голову, вскинул вверх, блеснула в клюве.
3. Выделенные слова являются наречиями.
Вернуться к содержанию учебника