Страница 186 - ГДЗ Литература 5 класс. Коровина, Журавлев, Коровин. Учебник часть 1

     Стихотворение так названо, потому что главными героями являются крестьянские дети. Стихотворение посвящено жизни крестьянских детей, их судьбе.

     Встреча героя с крестьянскими детьми произошла, когда он приехал в деревню и пошёл на охоту, утомлённый ходьбой по болоту, рассказчик забрёл в сарай и заснул, проснулся он от солнца и от услышанного шёпота детей, которые в щели за ним внимательно наблюдали. 

     Автору понравились крестьянские дети, потому что в них было много "покоя, свободы и ласки", "святой доброты".

     Автор не является крестьянином, на это указывает наличие у него часов, золотой цепи, охотничьей породистой собаки, дорогого ружья. На то, что рассказчик не был крестьянином указывает и его поведение: он с интересом наблюдает за крестьянскими детьми. Если бы он был крестьянином, то он и так хорошо бы знал всё о крестьянской жизни. Кроме того, речь автора указывает на его некрестьянское происхождение. Стихотворение автор пишет от собственного лица и в тех словах, которые принадлежат ему, много книжных, литературных слов, например, "милые плуты", "должен сознаться", "балованным деткам", "ни неги", "сказку потешит", "синеющей лентой, извилистой, длинной, /Река луговая...", "...обернуть мы обязаны кстати / Другой стороною медаль".

     Однако, рассказчик близок крестьянам, знает их жизнь, об этом свидетельствует то подробное описание, которое он ей даёт и его указание, например, на то, что он ходил с крестьянами за грибами.

     Эпитеты: "серые, карие, синие глазки".

     Сравнения: глаза детей смешались "как в поле цветы".

     Глаза крестьянских детей привлекли внимания автора своей красотой и разнообразием, он сравнивает их с полевыми цветами. Автор увидел в этих глазах покой, свободу, ласку, святую доброту.

     Детей удивляют часы незнакомца, цепь золотая, его собака, ружьё с замочками.

     "Приговор" детей:

"- Такому-то гусю уж что за охота!

  Лежал бы себе на печи!

  И видно не барин: как ехал с болота,

  Так рядом с Гаврилой..."

     Дети решили, что незнакомец "не барин", потому что у него борода, а "у бар бороды не бывает - усы", и ещё, когда незнакомец ехал с болота, то сел рядом с крестьянином, а барин бы так не сделал.

     Поэт рассказывает о совместных с детьми грибных походах, вспоминая, как они раскапывали листья, "обшаривал пни", искали грибные места, ловили змей и вешали на перила моста, купались, набрав грибов.

     О подвигах детей, например ловле змей, поэт пишет иронично, улыбаясь.

     Детей радовали рассказами прохожие - копатель канав, лудильщик, портной, шерстобит, горожанин - все, кто в полуденный зной прятался от солнца в тени вязов.

     "Нарядная сторона труда" состоит в том, что ребёнок ничего не делает, а только наблюдает за тем, как работают взрослые.

     Родители давали детям разные поручения: отнести квас на пашню, посидеть с младшим ребёнком. Также сначала родители не показывали детям, что их труд очень тяжёл, а показывали результат, который и привлекал детей.

     При подготовке выразительного чтения помните, что речь поэта должна быть лёгкой, с усмешкой, доброй. А речь Власа будет отрывистой, недовольной, серьёзной. Читая слова Власа, вы должны показать, что мальчик хочет поскорее уйти, ему некогда разговаривать.

     Мне запомнились две картины. Первая - ребята подсматривают за незнакомцем в щели. Эта картина мне запомнилась, потому что она яркая, живая, реальная, читаешь её описание и словно слышишь шёпот мальчишек и видишь, как они всматриваются в щёлочки. Вторая картина, которая мне запомнилась, связана с забавами детей, с тем, что они ловили змей и вешали их на перила моста. Эта картина вызвала у меня неприятное чувство, потому и запомнилась.

     Мне запомнились две картины. Первая - ребята подсматривают за незнакомцем в щели. Эта картина мне запомнилась, потому что она яркая, живая, реальная, читаешь её описание и словно слышишь шёпот мальчишек и видишь, как они всматриваются в щёлочки. Вторая картина, которая мне запомнилась, связана с забавами детей, с тем, что они ловили змей и вешали их на перила моста. Эта картина вызвала у меня неприятное чувство, потому и запомнилась.

     Обе эти картины автор наполнил весёлым настроением (просто мне во второй картине было не весело, а жутко).

     Я верно ответил на первый вопрос, поскольку сказал, что это стихотворение о крестьянских детях, их жизни и судьбе.

     Автор в своём стихотворении показал крестьянских детей добрыми, живыми, активными, задорными, весёлыми, шумными. Однако с грустью автор пишет о том, что всё детское веселье, всё лёгкость и беззаботность, очень быстро уходят из жизни крестьянских детей. Детство их длится очень недолго, и как только оно закончится, начнётся тяжёлая, мрачная жизнь, в которой придётся очень много работать.

     Поэт рисует светлые, яркие, добрые и беззаботные картины детства детей, хотя показывает и другую сторону детства (но вскользь) - бедность, плохие условия жизнь, смерть детей. Крестьянские дети всегда на природе, всегда гуляют, веселятся. Но, по словам поэта, это беззаботное детство очень рано заканчивается, достаточно вспомнить встречу автора с Власом, которому шесть лет, а он возит зимой дрова домой из леса.

     Картины окружающего мира, нарисованные поэтом, условно можно разделить на две группы. Одна - описания природы; это весёлые светлые картины. Вторая - описания тяжёлой работы крестьян; это картины мрачные, суровые.

     Поэт желает детям успеть насладиться беззаботным и весёлым детством и сохранить на всю жизнь память о нём:

!Играйте же, дети! Растите на воле!

На то вам и красное детство дано,

Чтоб вечно любить это скудное поле,

Чтоб вечно вам милым казалось оно.

Храните своё вековое наследство,

   Любите свой хлеб трудовой -

и пусть обаянье поэзии детства

Проводит вас в недра землицы родной!.."