Страница 251 - ГДЗ История 10 класс Мединский, Торкунов учебник. История России, 1914-1945 годы

В 1930-е гг. в СССР была создана общенациональная система здравоохранения, доступная для всего населения. По всей стране открывались фельдшерско-акушерские пункты, поликлиники, больницы, специализированные медицинские институты, а на предприятиях — здравпункты.

Медицинская помощь стала полностью бесплатной. Большое внимание уделялось охране здоровья детей: строились родильные дома и детские поликлиники, выплачивались пособия при рождении ребёнка. Активно проводились профилактика заболеваний и обязательная вакцинация населения; к 1936 г. была полностью ликвидирована натуральная оспа.

Для обеспечения системы кадрами открывались новые медицинские вузы, значительно увеличилось число врачей. Развивалась сеть санаториев и домов отдыха. В результате увеличилась продолжительность жизни, сократилась детская смертность и выросла численность населения.

1*. Советская власть возлагала на «нового человека» задачу строительства справедливого социалистического общества, добросовестного труда, защиты Родины и активного участия в жизни государства.

Гражданин СССР, по замыслу власти, должен был обладать следующими качествами:

- беззаветной верностью Родине;

- ненавистью к её врагам;

- высокой трудовой дисциплиной;

- безупречными нравственными качествами;

- образованностью;

- интернационализмом;

- готовностью отдавать все силы делу революции и строительства нового общества;

- быть сильным, всесторонне развитым человеком и служить примером для окружающих.

2. Николай Иванович Вавилов (1887–1943) — выдающийся советский учёный-генетик, ботаник, селекционер, географ, академик Академии наук СССР. Он считается одним из крупнейших биологов XX века и внёс огромный вклад в развитие мировой науки. Основными направлениями его исследований были генетика, селекция растений, ботаника и растениеводство.

Вавилов родился в Москве в семье предпринимателя. После окончания Московского сельскохозяйственного института он посвятил себя изучению сельскохозяйственных культур. Молодой учёный был убеждён, что развитие науки поможет решить проблему голода и значительно повысить урожайность растений. Уже в первые годы своей научной деятельности он приобрёл известность благодаря исследованиям устойчивости растений к болезням.

В 1920–1930-е гг. Вавилов организовал десятки научных экспедиций по СССР и более чем в 50 стран Европы, Азии, Африки, Северной и Южной Америки. Во время этих поездок он собирал образцы культурных растений и их диких предков. Благодаря этой огромной работе была создана крупнейшая в мире коллекция семян сельскохозяйственных культур, насчитывавшая сотни тысяч образцов. Эта коллекция стала бесценным материалом для селекционеров и используется до сих пор.

Одним из важнейших научных достижений Вавилова стало открытие закона гомологических рядов в наследственной изменчивости (1920 г.). Учёный доказал, что близкородственные виды растений обладают сходными наследственными изменениями. Это открытие значительно облегчило поиск новых полезных свойств растений и стало одним из важнейших законов генетики.

Ещё одним выдающимся достижением Вавилова стало создание учения о центрах происхождения культурных растений. Он установил районы Земли, где впервые появились и были окультурены многие сельскохозяйственные культуры. Учёный выделил несколько мировых центров происхождения растений, среди которых Средиземноморский, Переднеазиатский, Среднеазиатский, Китайский, Индийский, Центральноамериканский и Южноамериканский. Эти исследования имели огромное значение для развития мировой селекции.

В 1930-е гг. Вавилов руководил Всесоюзным институтом растениеводства, являлся директором Института генетики Академии наук СССР, был президентом Всесоюзного географического общества. Под его руководством проводились масштабные исследования по выведению новых сортов сельскохозяйственных культур, устойчивых к болезням и неблагоприятным природным условиям. Учёный стремился обеспечить страну высокоурожайными сортами зерновых, овощных и плодовых культур.

Однако в конце 1930-х гг. положение Вавилова резко ухудшилось. Его научные взгляды вступили в противоречие с идеями Трофима Лысенко, отрицавшего достижения генетики. В 1940 г. Николай Иванович был арестован по ложному обвинению. После нескольких лет заключения он умер в саратовской тюрьме в 1943 г. Позднее учёный был полностью реабилитирован.

Научное наследие Николая Вавилова имеет огромное значение. Его открытия используются в современной генетике, биологии, сельском хозяйстве и селекции растений. Созданная им коллекция семян помогла сохранить множество ценных сортов культурных растений и стала основой для выведения новых высокоурожайных сортов во многих странах мира. Сегодня имя Н. И. Вавилова носит Всероссийский институт генетических ресурсов растений, а сам учёный признан одним из величайших биологов XX века.

3. "Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.". 

1. Основные направления культурной политики СССР в 1930-е гг.

1.1. Формирование социалистической культуры.

1.2. Идеологическая роль культуры.

2. Формирование образа «нового человека».

2.1. Формирование «нового человека»

2.2. Основные качества советского гражданина.

2.3. Культ героев и трудового подвига.

2.4. Герои труда, полярники, лётчики и исследователи как образцы для подражания.

3. Государство и Церковь

3.1. Политика государства в отношении религии.

3.2. Закрытие храмов и преследование духовенства.

3.3. Сохранение религиозной жизни населения.

4. Культурная революция и развитие образования

4.1. Цели культурной революции.

4.2. Развитие школьного образования.

4.3. Ликвидация неграмотности.

4.4. Развитие среднего специального и высшего образования.

4.5. Распространение библиотек, клубов, домов культуры и радио.

5. Развитие науки

5.1. Изменения в гуманитарных науках и историческом образовании.

5.2. Развитие Академии наук и научно-исследовательских институтов.

5.3. Достижения в физике, химии, биологии и геологии.

5.4. Развитие авиации, реактивной техники и военных разработок.

6. Развитие здравоохранения

6.1. Создание общедоступной системы здравоохранения.

6.2. Строительство больниц и поликлиник.

6.3. Развитие профилактической медицины и вакцинации.

6.4. Подготовка медицинских кадров и развитие санаторно-курортной системы.

7. Итоги развития культурного пространства СССР в 1930-е гг.

7.1. Повышение уровня образования и грамотности населения.

7.2. Развитие науки, здравоохранения и культуры.

7.3. Усиление идеологического контроля государства над духовной жизнью общества.

4. Примеры взаимодействия советских и зарубежных учёных в 1930-е гг.:

- Пётр Капица длительное время работал в Великобритании в Кембриджском университете в лаборатории Эрнеста Резерфорда, где проводил исследования в области физики низких температур и сотрудничал с британскими физиками.

- Николай Вавилов организовал многочисленные научные экспедиции более чем в 50 стран мира, сотрудничал с иностранными ботаниками и генетиками, обменивался семенами и научными материалами для создания крупнейшей коллекции культурных растений.

- Советские полярные исследования привлекали внимание мировой научной общественности. Результаты работы дрейфующей станции «Северный полюс-1» использовались зарубежными учёными при изучении Арктики.

- Советские лётчики В. Чкалов, Г. Байдуков и А. Беляков после беспосадочного перелёта через Северный полюс в США были приняты президентом Ф. Рузвельтом, что способствовало развитию международных научно-технических связей в области авиации.

- Советские физики (С. Вавилов, А. Иоффе, П. Капица и другие) поддерживали научные контакты с зарубежными коллегами, публиковали результаты исследований и участвовали в международном обмене научными достижениями, благодаря чему советская физическая школа получила мировое признание.

5. Сообщение о Спасо-Преображенском кафедральном соборе.

Спасо-Преображенский кафедральный собор был одним из главных православных храмов Нижнего Новгорода. Он находился на территории Нижегородского кремля и долгое время являлся кафедральным собором города. Храм был построен в XIX веке и являлся важным духовным и архитектурным памятником.

После установления советской власти началась антирелигиозная кампания. В 1920–1930-е гг. собор был закрыт, церковное имущество изъято, а богослужения прекращены. В 1930-е гг. храм был разобран. Его уничтожение стало частью масштабной политики борьбы с религией, в ходе которой по всей стране закрывались и разрушались церкви, монастыри и другие культовые сооружения.

На месте собора долгое время не было восстановлено историческое здание. Лишь в конце XX — начале XXI века началось возрождение православных святынь Нижегородской области, однако первоначальный Спасо-Преображенский кафедральный собор в кремле утрачен.

Разрушение этого храма стало одним из наиболее известных примеров уничтожения религиозных памятников в Нижегородской области в советский период. Сегодня история собора напоминает о сложных взаимоотношениях государства и Церкви в 1930-е годы и о необходимости сохранения исторического и культурного наследия.

6*. Аркадий Петрович Гайдар (настоящая фамилия — Голиков) родился 22 января 1904 года в городе Льгове Курской губернии. Детство и юность он провёл в Арзамасе, где учился в реальном училище. С ранних лет Гайдар участвовал в революционном движении, а в годы Гражданской войны добровольно вступил в Красную армию. Несмотря на юный возраст, он быстро проявил себя как способный командир и уже в семнадцать лет командовал полком. Из-за тяжёлых ранений и контузии в 1924 году был вынужден оставить военную службу.

После ухода из армии Гайдар занялся журналистикой и литературным творчеством. В 1925 году вышла его первая повесть «В дни поражений и побед», а затем он начал публиковаться под псевдонимом Гайдар, происхождение которого до сих пор точно не установлено. Писатель работал в газетах Перми, Архангельска и на Дальнем Востоке, много путешествовал по стране, собирая материал для своих произведений.

Наибольшую известность Аркадию Гайдару принесли книги для детей и подростков. В них он рассказывал о честности, дружбе, взаимопомощи, смелости и ответственности. Самыми известными произведениями стали «Школа» (1929), «Дальние страны» (1931), «Военная тайна» (1935), «Судьба барабанщика» (1938), «Чук и Гек» (1939) и «Тимур и его команда» (1940). Его книги пользовались огромной популярностью и издавались миллионными тиражами.

Особое значение имела повесть «Тимур и его команда». После её выхода по всему Советскому Союзу возникло тимуровское движение. Школьники объединялись в отряды и добровольно помогали пожилым людям, семьям военнослужащих и нуждающимся. Это движение стало важной частью общественной жизни советских детей и подростков.

В 1939 году Аркадий Гайдар был награждён орденом «Знак Почёта» за большой вклад в развитие советской литературы. С началом Великой Отечественной войны он отправился на фронт как военный корреспондент газеты «Комсомольская правда». Позднее сражался в составе партизанского отряда. 26 октября 1941 года писатель погиб в бою с немецкими войсками, прикрывая отход своих товарищей.

Аркадий Гайдар считается одним из основоположников советской детской литературы. Его произведения воспитывали у юных читателей чувство товарищества, ответственности, любви к Родине и готовности помогать другим людям. Многие его книги до сих пор входят в школьную программу и остаются популярными среди читателей разных поколений.

Культурная революция — это проводившаяся в СССР в 1920–1930-е гг. государственная политика, направленная на коренное преобразование духовной жизни общества, ликвидацию неграмотности, развитие образования, науки и культуры, подготовку новых кадров специалистов и формирование социалистического мировоззрения.

Исторические факты

1. В 1930 году в СССР было введено обязательное начальное образование, что значительно повысило уровень грамотности населения.

2. В 1930-е годы были открыты новые вузы, техникумы и научно-исследовательские институты, что позволило подготовить большое количество инженеров, врачей, учителей и других специалистов для индустриализации страны.

1. Постановление вводило всеобщее обязательное начальное обучение детей, обязательное обучение подростков, не окончивших начальную школу, а также начало перехода к обязательному семилетнему образованию в промышленных городах, рабочих посёлках и фабрично-заводских районах. Также предусматривалось расширение сети школ колхозной молодёжи.

Эти меры были обусловлены необходимостью ликвидации неграмотности, повышения образовательного уровня населения и подготовки квалифицированных кадров для индустриализации страны.

2. Для выполнения решений постановления предусматривалось:

- расширить сеть педагогических институтов, техникумов и специальных педагогических курсов;

- увеличить подготовку учителей;

- улучшить материальное положение педагогов, особенно сельских учителей, обеспечив их необходимым снабжением.

3. Большое внимание подготовке педагогических кадров уделялось потому, что введение всеобщего обязательного обучения требовало значительного увеличения числа учителей. Без подготовки новых педагогов невозможно было обеспечить обучение всех детей и подростков и успешно провести реформу системы образования.