Страница 60 - ГДЗ История 9 класс Мединский, Чубарьян учебник. Всеобщая история. История Нового времени, XIX - начало XX в

6. В XIX веке смысл девиза Фрэнсис Бэкон «знание — сила» стал гораздо более практическим и наглядным: наука превратилась в реальную производительную и социальную силу.

Новые стороны:

- знание стало непосредственной производительной силой; научные открытия начали сразу внедряться в промышленность: паровые машины, электричество, химическая промышленность; наука стала двигателем экономического роста;

- знание стало технической силой, преобразующей природу; люди научились управлять природными процессами: строить железные дороги, телеграф, использовать электричество, создавать новые материалы;

- наука стало военной силой; научные достижения применялись в создании нового оружия и техники, что усиливало мощь государств;

- знание превратилось в социальную и политическую силу; через образование, прессу и науку формировались общественные взгляды, идеологии, политические движения;

- знание стало средством управления обществом и человеком; развитие медицины, биологии, психологии позволило лучше понимать человека и влиять на его жизнь.

7.

Расположим в хронологической последовательности события:

2) расшифровка египетских иероглифов; (1822 г.)

1) "Происхождение видов" Ч. Дарвина; (1859 г.)

4) периодический закон Д. Менделеева; (1869 г.) 

3) открытие радиоактивности (1896 г.).

Дарвин не утверждал, что человек произошёл от современных обезьян. Напротив, он прямо пишет, что нельзя считать древнего предка человека «тождественным или даже сходным с какой-либо из существующих ныне обезьян».

Это означает, что у человека и современных обезьян был общий предок в далёком прошлом; этот предок отличался и от человека, и от нынешних обезьян; и человек, и обезьяны развивались от него разными путями.

Таким образом, Дарвин объяснял происхождение человека не «от обезьяны» в прямом смысле, а от общего с обезьянами предка.

Социал-дарвинизм — это направление общественной мысли XIX века, которое переносило идеи Чарльз Дарвин о естественном отборе и «борьбе за существование» на человеческое общество. Его сторонники считали, что в обществе также действует «выживание сильнейших», поэтому социальное неравенство, конкуренция и господство одних народов или классов над другими якобы являются естественными и оправданными.

Исторический факт: идеи социал-дарвинизма использовались европейскими державами в конце XIX века для оправдания колониальной политики в Африке и Азии, когда захват территорий объяснялся «превосходством» и «правом сильных» народов господствовать над другими.

Главный вопрос параграфа. Почему наука и образование именно в это время стали развиваться ускоренными темпами?

В XIX веке наука и образование начали развиваться особенно быстро из-за совокупности глубоких изменений в обществе.

Произошла индустриальная революция. Промышленности требовались инженеры, техники, врачи, учёные, поэтому резко вырос спрос на знания и образование.

Усилилась роль государства. Власти стали понимать, что образованные граждане — это основа сильной экономики и армии, поэтому вводилось обязательное школьное образование, открывались университеты и научные учреждения.

Активно развивалась сама наука: появлялись новые открытия и теории, совершенствовались приборы и методы исследования, формировались научные сообщества.

Кроме того, распространилась грамотность и печать — книги, газеты и журналы стали доступнее, что ускоряло обмен знаниями.

Наконец, происходили социальные и политические изменения (урбанизация, демократизация), которые повышали интерес людей к образованию и саморазвитию.

Таким образом, ускоренное развитие науки и образования было вызвано потребностями экономики, политикой государства и общими изменениями в обществе.