Упражнение 160 - ГДЗ Русский язык 6 класс. Разумовская, Львова, Капинос. Учебник

1. Вдумчиво прочитайте текст. Попробуйте объяснить, какие трудности вы испытываете при чтении и понимании этого текста. Сделайте выводы.

   Под ударением все гласные произносятся отчётливо, хорошо различаются. Такая позиция гласного звука называется сильной.

   В словах, кроме ударного слога, есть безударный, который может находиться перед ударным слогом (предударный) или после ударного (заударный).

   Например, в слове посягнуть [пъс’и^э гнут’] есть два предударных слога: [и^э] — гласный первого предударного слога [и] с призвуком [э], [ъ] — гласный второго предударного слога. В слове колодец [калод’ьц] есть предударный и заударный слоги. Чем дальше слог от ударения, тем слабее гласный звук. Заударный слог всегда слабый.

   Позиция гласного в безударном слоге называется слабой.

2. Рассмотрите таблицу «Трудные случаи фонетического разбора. Гласные звуки» (см. справочные материалы). Установите, какую строчку этой таблицы разъясняет прочитанный вами текст.

3. Используя указанную таблицу, затранскрибируйте слово молоко и поясните, какие гласные звучат в первом и во втором предударных слогах.

1. Выпишите слова, строение которых соответствует модели        онка. Объясните правописание буквы о после шипящих в суффиксах имён существительных.

     Собачонка, картонка, пятитонка*, воронка, сторонка, солонка*, японка, чемпионка, болонка, одежонка, книжонка, юбчонка, бумажонка, девчонка.

2. Какие языковые признаки объединяют записанные вами слова? Остальные слова разберите по составу.

1. Опираясь на данную запись, расскажите об основных способах словообразования имён существительных.
2. Запишите названия перечисленных выше способов образования имён существительных и проиллюстрируйте каждый из них двумя примерами. Графически покажите, как образованы слова.
3. Объясните, что обозначают графические знаки в схемах текста.

УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1. Прочитайте текст. Объясните, по каким причинам устаревают или совсем исчезают слова.

На всех словах — события печать, Они дались недаром человеку.
                           С. Я. Маршак

     С точки зрения активного или пассивного использования в речи лексика делится на активную (используемую часть) и пассивную (используемую редко или вообще не используемую). Дело в том, что в русском языке постоянно происходят изменения: одни слова рождаются, другие употребляются всё реже и реже, а некоторые даже и вовсе умирают. Почему так происходит? Да потому, что беспрерывно меняется жизнь человека. Уходит из жизни какой-то предмет, явление — и слово постепенно забывается, а если и употребляется, то в текстах, рассказывающих о старине: кольчуга, смерд, помещик, земство, урядник... 
     Слова, которые перестали употребляться в повседневной жизни, называются устаревшими.
     Выделяют две группы устаревших слов: истори́змы и архаи́змы.
     Историзмы — это устаревшие слова, которые вышли из употребления вследствие исчезновения предметов и явлений в нашей жизни. Примеры слов-историзмов вы встретили в первом абзаце этого текста. Приведём ещё примеры историзмов, значение которых вам известно из уроков истории: обро́к, ба́рщина, боя́рин, алты́н, ямщи́к, соко́льничий, пища́ль и т. п.
     Архаизмы — это устаревшие слова, которые обозначают вполне современные и хорошо знакомые нам вещи. Но так случилось, что эти старые названия стали забываться, потому что вместо них давно уже используются слова-синонимы: щёки, а не ланиты, палец вместо перст, шея вместо вы́я, очень, а не зело́, чтобы вместо дабы. Ещё примеры: си́речь (то есть), поне́же (потому что), викто́рия (победа), ветри́ло (парус), шу́йца (левая рука), и́же (который), ве́жды (глазные веки), доко́ль (пока), отрокови́ца (девочка-подросток), тать (вор), по́слух (свидетель), клюка́ (хитрость), туга́ (печаль), ча́га (рабыня), ко́монь (конь), говя́до (скот), кур (петух).

2. Объясните смысл эпиграфа к данному тексту. Что знаете об авторе этого высказывания.
3. Перескажите текст по частям.