Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№13 учебника 2011-2018 (стр. 7):
Продолжите начатые предложения,
1) Диалог — это.... 2) Монолог — это ....
№13 учебника 2019 (стр. 10):
1. Спишите стихотворение Ивана Алексеевича Бунина, вставляя пропущенные буквы.
Лес, точно тер..м расписной,
Л..ловый, зол..той, б..гряный,
В..сёлой, пёстрою ст..ной
Ст..ит над светлою поляной.
Берёзы ж..лтою р..зьбой
Бл..стят в лазур.. голубой.
Как вышки, ёлочки т..мнеют,
А между клёнами с..неют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахн..т дубом и с..сной.
За лето высох он от со..нца,
И Осень тихою вд..вой
Вступает в пёстрый терем свой.
2. Выразительно прочитайте стихотворение.
Найдите слова, которые помогают автору: 1)
изобразить картину осеннего леса; 2)
передать своё отношение к ней.
3. Какие цветовые образы осени возникают в
вашем воображении? Найдите слова, с
помощью которых передаётся цвет. Только
ли имена прилагательные используются с
этой целью?
4. В стихотворении пять сравнений. Найдите
их и подчеркните. Расскажите, как строятся
сравнения (какие союзы в них используются,
какая падежная форма не предполагает
союза).
5. Рассмотрите фотографию. Соответствует ли
она, по вашему мнению, содержанию
стихотворения, настроению автора?
№13 учебника 2020 (стр. 11):
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ
По данной выше схеме составьте связное высказывание на тему «От чего зависит выбор функциональной разновидности языка» и устно произнесите его.
№13 учебника 2021-2022 (стр. 10):
1. Спишите стихотворение Ивана Алексеевича Бунина "Листопад", вставляя пропущенные буквы.
Лес, точно тер..м расписной,
Л..ловый, зол..той, б..гряный,
В..сёлой, пёстрою ст..ной
Ст..ит над светлою поляной.
Берёзы ж..лтою р..зьбой
Бл..стят в лазур.. голубой.
Как вышки, ёлочки т..мнеют,
А между клёнами с..неют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахн..т дубом и с..сной.
За лето высох он от со..нца,
И Осень тихою вд..вой
Вступа..т в пёстрый терем свой.
2. Выразительно прочитайте стихотворение.
Найдите слова, которые помогают автору: 1)
изобразить картину осеннего леса; 2)
передать своё отношение к ней.
3. Какие цветовые образы осени возникают в
вашем воображении? Найдите слова, с
помощью которых передаётся цвет. Только
ли имена прилагательные используются с
этой целью?
4. В стихотворении пять сравнений. Найдите
их и подчеркните. Расскажите, как строятся
сравнения (какие союзы в них используются,
какая падежная форма не предполагает
союза).
5. Рассмотрите фотографию. Соответствует ли
она, по вашему мнению, содержанию
стихотворения, настроению автора?
№13 учебника 2023-2024 (стр. 10):
1. Прочитайте отрывки из рассказа А. И. Куприна «Белый пудель». Укажите, в какой речевой ситуации употребляется каждый из них. Определите, к каким функциональным разновидностям языка они относятся.
1) — Мама, мама! Ты посмотри*, какая забавная собачка*: вся голенькая*, а грива, как у льва.
— Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так постригли*.
2) Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розовый* язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва, с кисточками на коленях и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длинный язык вздрагивал** от частого дыхания.
2. Найдите и текстах языковые средства, характерные для определённой разновидности языка: в первом тексте слова и синтаксические конструкции, которые передают непринуждённое общение двух близких людей; во втором тексте все средства языка, которые помогают нарисовать словом картину и таким образом воздействовать на воображение читателя.
3. Какая речь (устная или письменная, монологическая или диалогическая) используется в текстах? Почему?
4. Укажите предложения, в которых есть обращения. Объясните. почему они выделены разными знаками препинания.
5. Объясните, какому орфографическому правилу подчиняется написание суффикса в выделенном слове. Приведите примеры на это правило.
№13 учебника 2011-2018 (стр. 7):
Памятка: речь.
№13 учебника 2019 (стр. 10):
№13 учебника 2021-2022 (стр. 10):
Объясним правописание слов:
№13 учебника 2023-2024 (стр. 10):
Обратитесь к темам:
№13 учебника 2011-2018 (стр. 7):
1) Диалог — это разговор двух и более лиц.
2) Монолог — это разговор одного лица.
№13 учебника 2019 (стр. 10):
№13 учебника 2021-2022 (стр. 10):
Вариант ответа #1:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой.
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной.
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.
2. Помогают автору изобразить картину осеннего леса слова: терем расписной, лиловый, золотой, багряный, жёлтою резьбой, в лазури голубой, в листве сквозной.
Передать отношение автора к картине весеннего леса помогают слова: точно терем, тихою вдовой.
3. При чтении стихотворения возникают яркие, пёстрые образы весенних деревьев: лиловый, золотой, багряный, тёмно-зелёный, ярко-голубой.
4. Сравнения строятся с помощь. союзов точно, как, что. Не предполагает союза форма творительного падежа (стеной, вдовой)
5. Фотография соответствует содержанию стихотворения: на ней мы видим берёзовую рощу, окрашенную в яркий осенний наряд, сквозь ветви светится ярко-голубое небо.
Вариант ответа #2:
2. Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой.
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.
3. а) Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный...
Берёзы жёлтою резьбой...
б) За лето высох он (лес) от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.
4. Слова, передающие цветовую гамму:
5. Сравнения:
6. Сравнения строятся:
№13 учебника 2020 (стр. 11):
Выбор функциональной разновидности языка зависит от речевой ситуации:
Разговорная речь - это общение с одним человеком в неофициальной обстановке.
Художественная речь - это воздействие одного человека со многими людьми.
Научный стиль - это сообщение научной информации в официальной обстановке.
Официально-деловой стиль - это официальное общение человека с учреждениями с целью сообщения информации.
№13 учебника 2023-2024 (стр. 10):
1. Первый текст употребляется в ситуации неофициального общения мамы и дочки. Разговорный стиль.
Второй текст - автор произведения описывает внешний вид пуделя в художественном стиле.
2. В первом тексте употребляются характерные для непринуждённого общения слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (собачка, голенькая, Машенька), обращения (Мама, мама!, Машенька), восклицательные предложения (Мама, мама!)
Во втором тексте помогают словом нарисовать картину и воздействовать на читателя:
3. В тексте 1 используется устная диалогическая речь. Во втором - письменная монологическая.
4. Обращения есть в следующих предложениях: Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива, как у льва. Это, Машенька, пудель.
Они выделены разными знаками препинания, так как произносятся с разной интонацией: первое обращение (Мама, мама!) произносится с восклицательной интонацией, а второе (Машенька) - с невосклицательной.
5. Вздрагивал - от вздрагиваю. В глаголе пишется суффикс -ива-, если в глаголе 1-го лица ед. ч. он оканчивается на -иваю.
* Морфемный анализ:
Посмотри , собачка, голенькая, вздрагивал .
* Морфологический анализ:
1. Розовый - прилаг., обозначает признак.
Язык (какой?) розовый.
2. Н. ф. - розовый.
3. Пост.: качественное.
4. Непост.: полное, Вин. п., ед. ч., м. р.
5. Язык (какой?) розовый - определение.
1. Вздрагивал - глагол, обозначает действие.
Язык (что делал?) вздрагивал.
2. Н. ф. - вздрагивать.
3. Пост.: Несов. вид, невозврат., непереходн., 1-е спр.
4. Непост: изъяв. накл., прош. вр., ед. ч., м. р.
5. Язык (что делал?) вздрагивал - сказуемое.
Вернуться к содержанию учебника