Вернуться к содержанию учебника
Выберите год учебника
№12 учебника 2011-2018 (стр. 7):
1. Спишите, закончив фразу.
1) Речь звучащая, произносимая называется ....
2) Речь, записанная с помощью букв, называется ....
2. Подчеркните в словах-терминах, которые вы употребите, известные вам орфограммы.
№12 учебника 2019 (стр. 10):
1. Прочитайте тексты. Укажите, в какой речевой ситуации употребляется каждый из них. Определите стиль речи.
1) — Мама, мама! Ты посмотри*, какая забавная собачка*: вся голенькая*, а грива, как у льва.
— Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так постригли*.
2) Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розовый* язык, белый пудель Арго, остриженный наподобие льва, с кисточками на коленях и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длинный язык вздрагивал* от частого дыхания. (По А. Куприну)
2. Укажите предложения, в которых есть
обращения. Объясните, почему они
выделены разными знаками препинания.
3. Найдите в текстах предыдущего упражнения
языковые средства, характерные для
определённой разновидности языка: в
первом тексте — слова и синтаксические
конструкции, которые передают
непринуждённое общение двух близких
людей; во втором тексте — все средства
языка, которые помогают нарисовать словом
картину и таким образом воздействовать па
воображение читателя.
4. Какая речь (устная или письменная,
монологическая или диалогическая)
используется в текстах? Почему?
№12 учебника 2020 (стр. 10):
Составьте и запишите диалог, который возможен в одной из следующих ситуаций:
а) вы звоните подруге, чтобы пригласить её на свой день рождения, но телефонную трубку берёт её мама;
б) вы случайно встретили на улице приятеля, с которым давно не виделись;
в) в класс пришёл новый ученик, вы с ним знакомитесь.
Каждую реплику диалога записывайте с красной строки и отделяйте тире.
Обязательное условие: диалог должен быть живым и вежливым. Проявите фантазию! Обязательно используйте в тексте этикетные слова.
№12 учебника 2021-2022 (стр. 10):
1. Прочитайте тексты. Укажите, в какой речевой ситуации употребляется каждый из них. Определите стиль речи.
1) — Мама, мама! Ты посмотри*, какая забавная собачка*: вся голенькая*, а грива, как у льва.
— Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так постригли*.
2) Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розовый* язык, белый пудель Арго, остриженный наподобие льва, с кисточками на коленях и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длинный язык вздрагивал* от частого дыхания. (По А. Куприну)
2. Найдите в текстах предыдущего упражнения
языковые средства, характерные для
определённой разновидности языка: в
первом тексте — слова и синтаксические
конструкции, которые передают
непринуждённое общение двух близких
людей; во втором тексте — все средства
языка, которые помогают нарисовать словом
картину и таким образом воздействовать па
воображение читателя.
3. Какая речь (устная или письменная,
монологическая или диалогическая)
используется в текстах? Почему?
4. Укажите предложения, в которых есть
обращения. Объясните, почему они
выделены разными знаками препинания.
№12 учебника 2023-2024 (стр. 10):
Составьте и запишите диалог, который возможен в одной из следующих ситуаций: 1) вы звоните подруге, чтобы пригласить её на свой день рождения, но телефонную трубку берёт её мама; 2) вы случайно встретили на улице приятеля, с которым давно не виделись; 3) в класс пришёл новый ученик, вы с ним знакомитесь.
Каждую реплику диалога записывайте с красной строки и отделяйте тире. Обязательное условие: диалог должен быть живым и вежливым. Проявите фантазию! Используйте в тексте этикетные слова.
№12 учебника 2011-2018 (стр. 7):
1) Речь звучащая, произносимая называется устной речью.
2) Речь, записанная с помощью букв, называется письменной речью.
№12 учебника 2019 (стр. 10):
1. Первый текст употребляется в ситуации неофициального общения мамы и дочки. Разговорный стиль.
Второй текст - автор произведения описывает внешний вид пуделя в художественном стиле.
2. Обращения есть в следующих предложениях: Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива, как у льва. Это, Машенька, пудель.
Они выделены разными знаками препинания, так как произносятся с разной интонацией: первое обращение (Мама, мама!) произносится с восклицательной интонацией, а второе (Машенька) - с невосклицательной.
3. В первом тексте употребляются характерные для непринуждённого общения слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (собачка, голенькая, Машенька), обращения (Мама, мама!, Машенька), восклицательные предложения (Мама, мама!)
Во втором тексте помогают словом нарисовать картину и воздействовать на читателя:
4. В тексте 1 используется устная диалогическая речь. Во втором - письменная монологическая.
* Морфемный анализ:
Посмотри , собачка, голенькая
* Морфологический анализ:
1. Розовый - прилаг., обозначает признак.
Язык (какой?) розовый.
2. Н. ф. - розовый.
3. Пост.: качественное.
4. Непост.: полное, Вин. п., ед. ч., м. р.
5. Язык (какой?) розовый - определение.
1. Вздрагивал - глагол, обозначает действие.
Язык (что делал?) вздрагивал.
2. Н. ф. - вздрагивать.
3. Пост.: Несов. вид, невозврат., непереходн., 1-е спр.
4. Непост: изъяв. накл., прош. вр., ед. ч., м. р.
5. Язык (что делал?) вздрагивал - сказуемое.
№12 учебника 2021-2022 (стр. 10):
1. Первый текст употребляется в ситуации неофициального общения мамы и дочки. Разговорный стиль.
Второй текст - автор произведения описывает внешний вид пуделя в художественном стиле.
2. В первом тексте употребляются характерные для непринуждённого общения слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (собачка, голенькая, Машенька), обращения (Мама, мама!, Машенька), восклицательные предложения (Мама, мама!)
Во втором тексте помогают словом нарисовать картину и воздействовать на читателя:
3. В тексте 1 используется устная диалогическая речь. Во втором - письменная монологическая.
4. Обращения есть в следующих предложениях: Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива, как у льва. Это, Машенька, пудель.
Они выделены разными знаками препинания, так как произносятся с разной интонацией: первое обращение (Мама, мама!) произносится с восклицательной интонацией, а второе (Машенька) - с невосклицательной.
* Морфемный анализ:
Посмотри , собачка, голенькая
* Морфологический анализ:
1. Розовый - прилаг., обозначает признак.
Язык (какой?) розовый.
2. Н. ф. - розовый.
3. Пост.: качественное.
4. Непост.: полное, Вин. п., ед. ч., м. р.
5. Язык (какой?) розовый - определение.
1. Вздрагивал - глагол, обозначает действие.
Язык (что делал?) вздрагивал.
2. Н. ф. - вздрагивать.
3. Пост.: Несов. вид, невозврат., непереходн., 1-е спр.
4. Непост: изъяв. накл., прош. вр., ед. ч., м. р.
5. Язык (что делал?) вздрагивал - сказуемое.
№12 учебника 2020 (стр. 10):
№12 учебника 2023-2024 (стр. 10):
Вариант ответа #1:
Ситуация 1:
— Алло!
— Здравствуйте, Алла Викторовна! Это Оля. Пригласите, пожалуйста Алину.
— Здравствуй, Оля. Я тебя узнала. Алина сейчас подойдёт.
— Спасибо. Я подожду. Мне хочется пригласить её на свой день рождения.
Вариант ответа #2:
а) — Здравствуйте, Лариса Анатольевна! А Катя дома? Не могли бы Вы позвать её к телефону?
— Здравствуй, Машенька. Катя вышла погулять с собакой. Мне что-то ей передать?
— Я хотела пригласить её на день рождения. Когда можно ей перезвонить?
— Думаю, через полчаса она уже вернётся.
— Спасибо, тогда я позвоню ей позже. До свидания!
— Не за что, Маша, до свидания!
б) — Вот это встреча! Привет, Семён!
— Привет, Костя! Давно не виделись! Как твои дела?
— Стараюсь учиться хорошо, играю в футбол. А ты всё еще занимаешься плаванием?
— Да, в субботу у меня будут первые соревнования.
— Как здорово! А можно мне прийти посмотреть?
— Конечно, начало в два часа дня в бассейне Олимп.
— Приду обязательно!
— До встречи в субботу!
в) — Привет! Я твой одноклассник, меня зовут Олег.
— Привет, очень приятно познакомиться, я Маша.
— Сейчас будет урок рисования. Давай я покажу тебе наш кабинет.
— Спасибо! А то я ещё тут плохо ориентируюсь.
Вернуться к содержанию учебника